我和祖父的园子_教学设计及设计意图.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《祖父的园子》教学设计

人教版五年级下册第7课

宁夏中卫市第六小学李明

教材分析：

《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题

的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童

年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自

由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天

的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文

章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。

教学目标：

1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体

会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

5、学习作者独特的表达方式。

学情分析：

五年级学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年

龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的

思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作

品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟

语言的特点。

教学重点：

体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

教学难点：

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手

法。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教学准备：

幻灯片多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题

1、老师做表情，学生猜测老师的心情。引出老师的心情是快乐的，为什么

是快乐的？（源于萧红的《呼兰河传》）

萧红童年时那些快乐有趣的事发生在哪儿呢？——《祖父的园子》

2、板书课题：祖父的园子

一、走近作者，揭示文题

1、谈话导入，走近作者。

三十年代，中国文豪鲁迅称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，她被誉为“30

年代的文学洛神”。这位女作家就是黑龙江呼兰县人萧红，这节课就让我们一起来学习

她的一篇文章《我和祖父的园子》。

2板题、读题。

过渡：她为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园

子。

★

一走近作者，揭示文题。

【一篇好的文章，我们要关注作者，要记住作者，更有必要了解他（她）的生平经历与写作

背景。通过鲁迅对萧红的高度评价的话语作为导入，目的是让学生未学其文，先对作者产生

一种景仰之情，再潜心感受她文章的魅力所在。】

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。

2、这个园子为什么让萧红念念不忘呢？这是一个什么样的园子？(幻灯出

示填空)

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

3、检