部编版统编版三年级语文下册《古诗三首》教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

9古诗三首

《清明》教学设计

教学目标：

1、会认三个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。

3、借助注释、插图理解诗意，描述诗中的节日情景。

课时安排:一课时

课前准备：

教师：教学设计、课件。

学生：预习《清明》，搜集和清明有关的资料。（清明的起源、活

动习俗，有关诗词、谚语等。）

教学重难点：理解诗句意思，描述节日情景，体会诗人表达的情感。

突破方法：先让学生结合诗句、注释、插图理解诗句意思，再由教师引导学

生结合诗句、注释、插图，借助古代清明习俗图片、《清明上河图》中再现的

清明情景理解诗意，通过形式多样的朗读，以读悟情，借助音乐想象诗境，教

师给诗谱曲，以唱悟情。

一、激趣导入

1、复习导入

师：同学们还记得二十四节气吗？（点名背→齐背）

师：二十四节气中有一个节气还是我国的传统节日，你知道是什么吗？

（出示：清明）

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

2、导入新课

师：唐代有一位诗人写过一首诗，诗名也叫清明，(板书:清明),读题目!读了题目，

你想知道什么?(3名学生说)

二、学习古诗

师：接下来让我们去这首诗中寻找答案吧!在学习这首诗之前让我们来了解学习

古诗的六步骤，齐读：知诗人→解释题→明诗意→读诗韵→想诗境→悟诗情。

1、知诗人

师：首先我们来认识一下是的作者杜牧，请同学们自由读诗人的信息。

（出示：杜牧（803年－约852年），唐代文学家。字牧之，号樊川居士，

汉族，京兆万年（今陕西西安）人。与李商隐并称“小李杜”，擅长写抒情诗，

代表作有《感怀诗》、《雪中书情》等。42岁时被派到到安徽池州（今安徽贵

池）做官，传说他曾经过金陵（今南京）杏花村饮酒。）

2、解释题

师：我们刚学过《元日》，《元日》这个诗题告诉我们这首诗写的是春节的情

景，你从《清明》这个诗题读懂了什么？（出示）（告诉我们诗所写的是清明

节的情景）。

3、读诗韵

（1）自由读

师：我们一起来看诗人写了清明节怎样的情景！请同学们自由读诗，借助拼音

将生字读准，句子读通顺。

（2）点名读，会读三个生字，将诗句读正确、通顺。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

师：谁有信心读准生字和它所在的句子？（3名学生读，一人一句，然后齐读。）

谁有信心将这首诗读正确，读通顺呢？（2名学生读，然后齐读。）

（3）画节奏读

师：听你们读，我也想读。接下来你们听我读，试着画出朗读节奏。

师：（出示画好的节奏）你们画对了吗？请你和同桌一起练习读出节奏！

师：谁来将这首诗读出节奏呢？（2名学生读，师引导）让我们一起试着读出节

奏吧！（齐读）

（接下来将“读诗韵”环节渗透到以下环节中，让学生在理解诗意，体会事情

情感的基础上再读出诗的韵律，情感。）

4、明诗意

（1）结合诗、注释、插图试着理解诗意，。

师：杜牧到底写了清明节怎样的情景呢？请同学们默读这首诗，结合诗句、插

图、注释试着理解诗的意思，在你读懂的地方旁边写下批注，在不理解的地方

做上记号，还可以和你的同桌交流交流！

（2）逐句出示诗，交流自学情况。

（出示第一句齐读）

师：你从这句中读懂了什么？（点名说，重点引导理解雨纷纷，雪纷纷是形容

雪大，雨纷纷是形容细雨连绵，飘飘洒洒下个不停。出示动图帮助学生直观了

解“雨纷纷”。相机板书:雨纷纷）

师：清明前一天是寒食节，寒食节有禁火的习俗，清明这天下的雨，有将火泼

灭的意思，所以清明节这天的雨有个特殊的名字，叫作“泼火雨”，诗人杜牧遇

上的，正是这样下着泼火雨的清明节。

师：清明时节细雨连绵，飘飘洒洒下个不停。读！（1句）