部编版一年级语文下册 5.小公鸡和小鸭子(说课稿).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

小公鸡和小鸭子

一、依据课标说理念

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的

阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出

感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习

惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，

本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

二、依据理念说教材

本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇

童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团

结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读

几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境

中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴

巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、

互相帮助的教育。

三、依据理念说教学目标和教学重难点

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维

教学目标分别为：

1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。

2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，

学习语言的能力及自主学习的能力。

3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，

容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中

获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设

计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课

中能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法

1、创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。

2、趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。

3、以读促悟法。指导朗读，边读边悟。

六、说说教学准备：

1.(1)小鸡小鸭头饰(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课

件。(教师)

2．（1）了解小鸡、小鸭（2）预习课文(学生)

七、说教学过程

（一）图片引入，激发兴趣

谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，

你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打

招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小

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百学须先立志。——朱熹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相

连。)

继续板书“和”，揭示课题。

齐读课题。“和”在题目中是什么意思？

(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是

怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学

生