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浅谈小学班主任管理中语言艺术的运用

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈小学班主任管理中语言艺术的运用 1

一、小学班级难以管理的原因 2

（一）传统应试教育模式的负面影响 2

（二）新时代网络社会的影响 2

二、小学班主任管理中语言艺术的运用策略 2

（一）针对不同性格学生，采取不同沟通方式 2

（二）渗透情感，拉近距离 3

（三）选择鼓励性语言，避免语言伤害 4

（四）善于倾听，学会幽默 4

结束语： 5

文2：小学班主任管理中语言艺术的运用初探 5

一、小学班主任管理语言的特点 5

（一）言之有理 5

（二）言之有别 6

（三）言之有物 6

二、小学班主任管理中语言艺术的运用策略 6

（一）明晰思路，言语批评和表扬结合 6

（二）尊重学生，兼顾学生的心理 7

（三）注重言语的艺术性表达 7

三、结语 8

原创性声明（模板） 8

正文

浅谈小学班主任管理中语言艺术的运用

文1：浅谈小学班主任管理中语言艺术的运用

引言：

小学班主任是班级的管理者、引导者。通过有效的班级管理，可形成良好的班级风气，促进学生的个性发展，引导其健康成长。在具体的管理过程中，沟通是最为有效的手段，通过亲切、友好、和谐、平等的沟通，可以明确学生的心理变化，并据此实施有效的管理措施。班主任的日常工作不仅要维护班级的纪律，提高学生的学习成绩，还要关注学生的成长。小学班主任在管理班级的过程中要经常与学生沟通，及时发现学生的问题，帮助学生解决学习和生活中的困难，从而不断完善自己的班主任管理工作。

一、小学班级难以管理的原因

（一）传统应试教育模式的负面影响

小学阶段的教师迫于升学压力，一直以来经常将成绩优劣作为评价学生的指标。多数学生长期缺乏教师的关注和鼓励，缺少同学的尊敬，导致心理层面形成偏差，逐渐自暴自弃，产生逆反心理和自卑心理。

（二）新时代网络社会的影响

新时代，由于网络的迅猛发展，手机的便捷性、应用的广泛性以及普遍性，学生越来越多地被精彩的网络世界吸引，学生不需要外出，在教室、食堂、图书馆就可以实现实时网络化，接受大量的资讯、聊天软件、视频网站、电子图书、在网上结交网友等。各种新的价值观严重影响学生，如“佛系”“人间不值得”，学生出现了颓废的精神状态，得过且过毫无上进心。

二、小学班主任管理中语言艺术的运用策略

（一）针对不同性格学生，采取不同沟通方式

每一名学生都是不同的个体，他们的性格也都存在着较大的差异。所以当班主任与学生进行沟通时，也应该注意根据学生性格的不同采取不同的沟通方式。

当班主任面对性格比较内向的学生时，由于这类学生不喜欢表达自己，平时也不太活跃，所以班主任在与他们进行沟通时应该具有一定的耐心，要以平和的心态与学生进行沟通，了解学生内心的想法，成为学生的朋友，从而帮助学生解决学习以及生活中的各种问题。

当班主任面对性格比较活泼的学生时，因为这类学生比较好动、外向，他们喜欢和他人沟通，思维也比较活跃，所以班主任与这类学生沟通时应该直截了当的表达自己的想法，在沟通的时候不需要过度重视语言技巧，若是能够使用比较幽默的语言与这类学生进行沟通，将可以获得更好的效果。

当班主任面对比较谦虚的学生时，班主任应该注意沟通的方式方法，由于这类学生比较敏感，对自己缺乏自信，所以班主任一定要确保使用的语言没有伤到学生的自尊心，要使用真诚的语言与这类学生进行沟通，可以针对这类学生表现优异的地方对其进行夸奖，并且对其表示期待，从而让学生感受到获得了班主任的重视，这能够激发学生学习的信心。

（二）渗透情感，拉近距离

小学班级管理过程中，班主任应当给予学生更多的关心与耐心，付出真切的情感，强化与学生之间的情感共鸣，使学生愿意与教师进行心灵沟通，逐步建立和谐的师生关系，这样学生方可主动配合教师的管理，使得班级管理工作高效落实。除此之外，教师在班级管理的过程中应当始终保持宽容的态度，对待学生的错误行为，不应立即批评，而是要更加耐心地处理，明确错误的成因，使得最终的处理办法更能为学生所接受，从而使学生对教师产生景仰之情，学生认可教师才能达到最佳的情感渗透效果，逐步提升班级管理效率。

（三）选择鼓励性语言，避免语言伤害

有效的沟通离不开语言，鉴于小学生对外界感知比较敏感，内心较为脆弱，所以教师在沟通中必须要讲究语言技巧。首先，多使用鼓励性语言。教师要以真诚的微笑接纳学生、欣赏学生，并善于挖掘学生身上的优点和闪光点，及时采用鼓励性的语言表示欣赏，如“你近来的进步很大，真棒！”“你为班级做了不少贡献，老师感谢你！”这样一来，学生便会觉得自己是受教师肯定、重视的，因而不会对教师管理产生抵抗心理。其次，