【北京部优】《十一月四日风雨大作》公开课教案.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《十一月四日风雨大作》教学设计

本节课的教学内容是理解并诵读陆游三首爱国诗《秋夜将晓出

篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》、《示儿》。《十一月四

日风雨大作》是教育部审定（2021年）义务教育教科书七年级

上册的补充诗歌，为了使学生深入理解陆游的爱国情怀，受到

爱国主义教育，在学习本首诗的同时补充《秋夜将晓出篱门迎

凉有感》、《示儿》，符合《义务教育语文课程标准》提倡的“创

造性地使用教材”。

本课教学指

《义务教育语文课程标准》“学段目标与内容（7-9）年级”指

导思想和理

出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理

论依据

解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”

“实施建议”中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默

读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指

要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态

度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情

感态度的理解。”依据以上指导思想将教学内容确定为理解、诵

读三首爱国诗篇。

1.教学内容分析

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》、《示儿》

这三首诗，都写于作者生活的晚期，已经退居到绍兴的乡下。

从形式上说都是七言绝句，非常的短小，对于七年级学生来说

没有理解的障碍。这三首诗的构思和感情生发方式都非常接

教学背景分近，表达的都是强烈的爱国情怀，

析通过诵读这三首诗，学生的爱国情感能受到强烈的震撼和感

染。

2.学生情况分析

七年级的学生在小学已经学过一些内容比较浅显的古诗，大多

数学生曾经背诵过《示儿》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。升

入中学后已经学习了两个单元的内容，掌握了朗读的重音、停

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

连、节奏、语气等方法，能写简单的诵读脚本。

3.教学方式与教学手段的说明

依据《语文课程标准》提出的“各学段关于朗读的目标中都要

求有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，

体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，

表现自己对作者及其作品情感态度的理解。本节课的教学设计

从学生对诗歌内容的理解入手，以“任务驱动”的方式引导学

生诵读，并以诵读诗歌、鉴赏诗歌、为重点，旨在培养学生诵

读诗歌能力，体会陆游爱国情怀。

4.学前教学状况、问题、对策