部编语文五上《慈母情深》教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《慈母情深》教学设计

【教材分析】

《慈母情深》是统编版语文五年级上册第六单元第一篇课文。作者是中国当

代著名作家梁晓声先生。本文节选自作者中篇小说《母亲》，题目为入选教材时

编者另外添加的。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫

的给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了我对

母亲的爱和感激。文章在构思、表达上具有以下两个特点：

第一，脉络清晰，构思精妙。故事前写事情发生的缘由，我的渴望与家境贫

寒形成对比，充分建立了读者期待。中写母亲给钱让我买书的过程，这一过程是

故事的重点，母亲艰苦的工作环境和辛劳的工作状态，与她毫不犹豫的把钱给我，

再次形成了鲜明的对比，给读者留下了深刻的印象。文章后写我的行为与感悟，

既总结了事件，也与开篇时“我”的情感和状态形成了新的对比和照应，升华了

全文的形与情。

第二，语言情真，形式精巧

文中几处描写母亲辛劳工作的细节处，语言很有特色。例如，课文第19自

然段中，“我的母亲”以后置的方式出现。这样的话语表达，是对日常语言的一

种明显的偏离和反抗，能有效地吸引读者的目光。又如，课文第32自然段中，

四个“立刻”连用了，写出了快节奏的工作状态，为了儿女的生活、读书，拼着

老命。此外，以上两处语言，又是排比的句式，形成了长短句的参差错落、一唱

三叹的语言节律的绵绵韵味，使这个语段恰似一首短小精致的诗。而其中蕴含着

的慈母神态以及由此折射出来的慈母深情，显然有着极高的审美含量。

关注课后习题是我们了解编者意图的有效途径，本课后共设三道思考题，其

一、二分别指向在场景和细节描写，中感受深情。第三题的小练笔，意在将所学

进一步通过实践予以夯实。

综上所述，读懂构思，品味语言，继而感受到母子间那份浓浓的深情，是本

文的教学重点。

我拟通过“关联阅读”的形式，帮助学生触摸作者构思，为学生品味语言细

节特点提供空间，鼓励学生在语言实践中发言思维，进而达成要素落地，素养提

升。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

【教学目标】

1.正确、流利朗读课文，理清文章内容。

2.关注抒情句、细节描写和场景描写，体会表达效果。

3.边读边想象画面，体会作者的思想感情。

【教学重点】

边读边想象画面，体会作者的思想感情。

【教学难点】

关注抒情句、细节描写和场景描写，体会表达效果。

【教学过程】

今天我们一起来学习一篇课文《慈母情深》。

一、初读课文，理清内容

（一）初读课文，读准字音

请同学们打开书读一读。注意，在朗读过程中，如果遇到自己读不好的地方

可以反复多读几遍。读好后，你可以看看课件中这些词语，你能读好吗？自己可

以试一试。

连续广播铁路辞退挣钱

压抑潮湿忙碌阴暗炎夏

噪声瘦弱脊背口罩龟裂

忍心数落权利

易错读音：脊

多音字：龟

书写：脊的笔顺（上半部分：先两边，后中间，撇捺要舒展，下半部分：“月”

的第一笔要改写成“竖”）

【设计意图】本环节教学，意在为学生整体感知文本做好能力铺垫，也为后

面品析语言打好朗读基础。

（二）