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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《荷叶圆圆》(统编本一下)字词教学设计

作者：邓奕妍

来源：《小学语文教学·会刊》2019年第4期

邓奕妍

本课生字

会认的字：珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵

会写的字：亮机台放鱼朵美

教学设计

一、析解课题，导入课文

1.引读杨万里古诗《小池》和《晓出净慈寺送林子方》中的“小荷才露尖尖角”和“映日

荷花别样红”诗句，引出“荷”字。结合课文插图，认识“荷”也是“莲”，因为是水中生长

的植物，所以两个字都是草字头。结合插图让学生识别荷叶、荷花、莲蓬、莲子。引导学生说

说看到的是怎样的荷叶：“绿绿的”——从它的颜色上观察；“大大的”——从它与其他植物

叶子的大小方面观察；“圆圆的”——从它的形状上观察。（观察事物可以从不同角度进行）

2.字理析词“圆”。从上面对荷叶的描述中引出“圆圆”。“圆”的篆文写如“”，外框

“囗”是比较圆的，内里的“员”甲骨文、金文和篆文分别写成“”，特别是从甲骨文可以看

出是“鼎”的象形，有鼎腿和鼎身，鼎的上部特用“〇”指事其圆形，“员”即是“圆”的古

字，后借“员”用作其他的字后，则另加“囗”组成“圆”。为了让学生形象感知，可投影

“鼎”上部圆圆的口形来体会其圆形。而后提示“圆”与“园”是形近字，“园”的外“囗”

表示篱笆，内里原是表声的“袁”，后简化用“元”表声，组成形声字“园”，也可以灵活识

记为“元”是人的象形，人在园子里种菜种果，故有“菜园”“果园”等词。还可以通过组词

加深对“圆”与“园”形义的识别。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

圆——圆形汤圆圆圈

园——菜园果园花园

3.由名词“圆”的形义引出形容词“圆圆”。课文的第一句是“荷叶圆圆的，绿绿的”，

为什么题目是“荷叶圆圆”而不用“荷叶绿绿”呢？课文里的故事主要是与荷叶的“圆圆”有

关还是“绿绿”有关呢？引导学生带着对这个问题的思考进入学习。

二、初读课文，集中识字

1.读准生字新词：摇篮停机坪歌台歌唱凉伞躺在展开透明翅膀小水

珠亮晶晶一朵朵笑嘻嘻放声歌唱很美很美

2.学习生字“美”。依据《说文解字》，“美”是由“羊”和“大”构成的会意字，现代

学者根据甲骨文“”认为是人（大）头上戴着饰物形，现“美”的“羊”与“大”的部件还是

比较明晰的，对一年级的学生而言，可简单地识记为：长“大”的“羊”性格温和，羊毛雪白，

不仅外形美，而且羊肉也鲜美，由此又引申指其他事物的美丽漂亮。课文中的语词就是形容水

花“很美很美”。

3.学习生字“朵”。“朵”是象形字，下部是“木”，上部的“几”像倒开的花，可出示

吊金钟花的图片进行观察。“朵”是要求会写的生字，因此，可强调上部的“”像绽开的对称

的花瓣，第二画中的竖弯与第一画竖撇就比较对称，如果写成竖弯钩变成“几”就不对称了。

由花朵引申指像花朵之物，课文是指浪花。现在也常用于量词，如“一朵花”。让学生比较

“一朵”和“一朵朵”，体会课文里“一朵朵”的量词叠用，是形容水花之多。

4.学习生字“珠”。“珠”是由形旁“王”和声旁“朱”组合而成的形声字，特别提示

“王”是“玉”的省形，作偏旁时下横往右上斜提，所以名称叫“斜玉旁”。本义是珍珠，又

引申为像珍珠的形状和色泽之物，如本课的词语就是“小水珠”。

5.动作析解“摇、唱、停”——这三个字都是形声字，可抓住形旁进行动作析解。