语文人教版五年级下册《草原》教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《草原》教学设计

教学目标：

1.认识4个生字，会写14个字。指导读准“迂回、蒙古包、同行、好客、似乎、勾勒、

羞涩”指导区别：“渲—宣、勒—勤、涩—忍、崖—涯”

2.积累优美句子，概括主要内容，理清叙述顺序，给每段概括小标题。

3.通过抓语言优美的句子学习融情于景、情景交融的写作方法，体会作者赞美草原风

光和民族团结的感情。

教学重难点：

积累优美句子，概括主要内容，理清叙述顺序，给每段概括小标题。通过抓语言优美

的句子学习融情于景、情景交融的写作方法，体会作者赞美草原风光和民族团结的感情。

教学过程：

一、自学课文，检查自学情况

1.生给课文标段，自读课文，勾出好词，记住难点字词。

2.教师听写词语。

3.针对自学情况重点讲解易错词语。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

二、了解作者，概括内容，理清顺序

1.作者是谁？你了解他吗？课文写了草原的什么？（景物、人、民俗）

2.综合起来说说主要内容。

3.默读课文，给每个自然段概括一个小标题。可以调换几个自然段的顺序吗？为什么？

分段（草原风光图喜迎远客图主客联欢图）

三、理解句子，学习写法，体会感情

（学习一自然段）

1.写草原风光的部分，作者是按什么顺序来写的？（上——下）分任务读一读。在朗

读的时候孩子们还有什么发现吗？（直接抒情间接抒情）再分任务读一读。你还有其他

背诵本段的好方法吗？（抓住景物背诵）

2.赏析间接抒情的句子。你认为哪些句子写得美？

赏析3个美句，第一句：句子美在哪里？如果改成：草原是那么辽阔、美丽！你觉得

怎么样？（空洞乏味，这种写法叫做融情于景，情景交融）第二句：抓住修辞手法体会，

抓住重点词语体会。小丘的线条是那么柔美，草原是那么辽阔、碧绿。你觉得怎么样？第

三句：它们在回味写什么？这些都是牛马的想法吗？

3.欣赏完美句，你认为哪一句话能概括这一段的主要内容？为什么？

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

4.试着背诵本段。

（学习二到五自然段）

1.蒙古族同胞的热情好客，两族人民的深厚情谊，你又能从哪些句子感受到呢？每个

段只找一句话。

2.第一句改成：蒙古族的老乡多么好客呀！（这也叫融情于景，情景）

第二句改成：两族人民多么团结呀！心可是一样指的是？资料：两族人民互帮互组的

事例。

第三句：你发现什么？真是“酒逢知己千杯少”作者这是把两族人民的深厚情谊融入

酒中呀。多质朴的话语，却最能表达此情此景。

第四句：作者以诗句结尾，直抒胸臆。读出感情来。这画龙点睛之笔正是文章的中心

所在。体会句子的意思。我们的文章最缺少这样的点睛之笔。

四、总结所获，拓展迁移

1.这节课，你有什么收获？

2.收集西部的美丽风光，利用暑假去游玩。了解西部人民的生活状况以及他们的民俗

特点，为即将去的旅游做准备。

3.用今天学到的写作方法，写一写拜年经历中对你最热情的一家是怎么在招待你的。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃