8.人之初-优秀教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

课题8人之初

本课是国学经典?三字经?节选，学生在自由拼读并有感情地朗

教材分析读三字经中的三字韵文时，体会?三字经?语言的节奏感和韵律感，明

白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。

在现今的语言文字环境下，一年级孩子已经接触了?三字经??

学情分析弟子规?等韵律轻快的国学，但他们对国学的内涵还没有深入的了解，

因此在教学本课时，就要将孩子的认知深入到内涵的理解中。

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远〞等5个生字。

教学目标2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

1.会认本课9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的

教学重难点

热爱之情。

3.理解含义。

先让孩子在反复的朗读中初步感受?三字经?，再通过事例体会

教学思路

其含义，最终运用故事让孩子更加深入的理解。

教学准备白板课件

教学时数2课时

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第一课时

教学时间：年月日星期总课时数

课时目标：

1.会认9个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.会写“之〞等几个生字。

教学过程

初备案复备案

一、播放音频，激趣导入

1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播

放?三字经?的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝

试着说一说吗？

3．播放?三字经?的视频文件(带有字幕)，学生看

字幕，跟着声音诵读。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认

识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现

错误读音，集体订正后齐声朗读。

3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，

注意三字一停顿。

【设计意图】：初读课文时指导学生自主学习汉字，

多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也

为下一环节的集中识字奠定了根底。再次朗读时，教师

注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会

和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

样又快又准地记住它们。

2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样

记住这些生字的。

预设：

(1)“之〞：字形像一个翩翩起舞的少