统编语文五年级《古人谈读书》第2课时表格式教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

教学设计

课题古人谈读书年级五年级

课时第2课时备课人

这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自

《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的读书方

教材分析法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、

（重点、难点）有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者缺一不可。本节课学习第三则文言文，

重点引导学生借助注释，理解文言文的意思，并梳理古人读书求学的态度和方法，

能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。

1.认识并会写“恒、窥、皆、缺”4个字。

2.正确、流利地第三则文言文；借助注释，理解第三则文言文的意思，背诵课

教学目标文。

3.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方

法带来的启发。

一、从课题入手，介绍文章作者

1.同学们，知道我们今天学习哪篇课文么？（指名板书：←古人谈读书）

引导学生齐读课题。强调读书的重要性，今天就去感受古人的读书之道。（PPT1）

2.这节课我们走近的古人是曾国藩，他是晚清的“中兴第一名臣”，谥号为“文

正”，（解读“谥号”的含义和“文正”这一谥号的重要地位），曾国藩还被后人

赞誉为“千古第一完人”，所以今天就让我们看看曾国藩有着怎样的读书观，才一

步一步成为人们眼中的完人。（PPT2）

教学过程3.请学生自由朗读课文，把握好节奏和停顿，遇到困难时结合注释思考，然后

继续读下去。指名学生朗读，并请其他学生评价。（强调生字、节奏感和“一”字

的音变）。再让学生齐声朗读课文。（PPT3）

二、从结构入手，剖析文章内容

1.请学生默读短文，一边读一边对照注释想想它的意思。然后与同桌交流，思

考这篇短文采用了怎样的结构？这种结构对阅读者而言有怎样的好处？请学生回

答。

1

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

总结：为了把观点说清楚，曾国藩采用了总—分—总结构来写，首先总的交代

自己的观点，接着阐释原因，最后进行总结，强调三者缺一不可。采用这种结构让

我们一目了然，能够迅速把握住他的观点，也能弄清楚这种观点产生的原因。

2.曾国藩的读书观点概括起来有三点，是哪三点？（指名板书：←有志有识

有恒），引导学生理解其意思，并介绍“盖”字的含义。（PPT4）

3.接着，曾国藩围绕“三有”分别阐释原因。我们先来看第一句话是什么意思。

介绍“断”字的含义（肯定）和“下流”的古今异义（古：下等人；今：卑鄙

之人）。那么，什么样的人是下等人呢？（PPT5）引入“无为之人”和“有为之人”