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基于“双减”政策下英语作业的有效设计

摘要：随着国家“双减”政策的推行，明确了课后作业的布置要求，要求不断提升作业的设计质量，科学合理的布置课后作业，严格控制作业的数量。我们英语老师在落实国家“双减”政策的时候，由于以往的教学理念以及长时间的教学方法，导致我们现状推行新政策的时候，还是有一些问题。本文结合自身教学经验，就“双减”政策推行过程遇到的问题以及相关的解决办法进行探讨。

关键词：“双减”政策，英语，作业设计

课后作业设计是我们学生对课上知识的巩固与反馈。教师可以根据学生的课后作业的完成情况，及时调整自身的教学方法和教学内容。课后作业是我们教学过程中重要的环节，但是目前我们很多英语老师在课后作业设计上做的很不到位，不能很好的体现课后作业的具体价值。我根据自身的教学经验对英语课后作业的设计，进行简单的讨论。

一、现状英语课后作业设计存在的问题

1、英语课后作业形式单一

目前，我们大多数的英语作业都是以枯燥的抄写作业为主。机械重复的作业，让很多学生感到枯燥，做作业只是为了完成任务，不能很好的起到提升学生能力的作用。枯燥的作业，既不能起到提升学生英语能力的作业，还会使得很多学生对英语学习产生厌烦感。所以我们要改变这种课后作业的布置形式，采用更加丰富多样的形式来帮助学生提升英语能力。

2、英语课后作业没有系统化的设计

我们现状的英语课后作业的设计，都是根据老师的教学经验和自身的感觉进行布置。这样布置的课后作业，不能很好的体现学生课上所学知识的具体效果，使得老师不能很好掌握学生的学习情况，失去了布置课后作业的意义。因此，我们教师在布置课后作业时，我们要根据自身课上所讲授的知识，进行系统的合理的布置，避免出现随意、无章法的作业布置。

3、英语课后作业无层次划分

我们英语老师在教学过程中，我们应该充分认识到学生的学习能力的不同，每个学生都有这自身的学习特点。我们要根据学生的不同，学习情况的不同，学习能力的不同，因材施教，根据学生合理布置课后作业。不能只是单一层次的布置作业，让很多学习能力较差的学生，在课后作业完成时候不能够体会到学习带来的快乐，从而使得很多学生对英语的学习产生抵触的心理，这就严重违背了我们布置课后作业的意愿。

二、课后作业设计的改进策略

为更好的帮助学生体会到英语学习的快乐，更好激发学生对英语学习的兴趣以及积极主动性，特提出以下几点课后作业设计的布置意见：

1、丰富课后作业的形式

我们要想更好的吸引学生去学习英语，更加学生对英语学习的积极性，我们就要改变以往的英语作业，机械重复，枯燥乏味的形式。我们要将英语作业的作业设计形式进行合理的创新，丰富作业的形式。

例如，我们可以布置学生的课后作业为收集身边的英语，让学生将自身生活中能看到的英语进行记录。

比如我们身边常见的MadeinChina，BankofChina，Toilet等。让学生注意观察，并进行记录，有条件的话让学生在收集后及时进行翻译，不能翻译的我们可以在课上老师帮助进行翻译学习。

这种让学生实际亲身体验的作业能够更好的激发学生对英语学习的积极性。尤其是我们小学阶段，正是发展学习兴趣的阶段，如果在这个时候让学生对英语产生了厌烦感，这会对以后学生的英语学习造成严重的后果。因此我们教师在日后的英语作业的设计时，要多样化的进行设计，更加提升学生对英语的学习兴趣，为日后的学习打下良好的基础。

2、课后作业要有系统化的设计

我们英语教师在布置课后作业时，要有合理的依据，要根据课上讲授的具体知识点进行系统化的作业布置。要改变以往根据自身经验以及感觉来布置作业的模式。只有教师布置的作业合理化，才能根据作业的完成情况，更准确的了解到学生对课上所讲知识的掌握情况，知道哪些知识点是学生掌握的薄弱点，我们教师才能更好的对自身的教学内容进行改进。

如果出现整体课程的讲授都掌握不好的情况，教师就需要对自己上课的教学方法进行合理的优化。系统合理的课后作业设计，能够更好的帮助学生学习英语知识，能够让更多的学生掌握更多的英语知识，更好的提升学生的英语能力。

3、多元化的作业设计

我们传统的作业布置形式，大多时候都是依据教学大纲和课本进行作业的布置，不能很好的兼顾学生的兴趣爱好以及学生的自身特点。这就会导致很多学生不能在课后的作业设计中，体会到学习的快乐。我们教师在布置课后作业时，要充分考虑到不同层次的学生的学习能力以及学习情况，合理布置课后作业，让每个学生都能完成课后作业，并在完成过程中感受到学习的快乐，从而激发学生对英语学习的积极性。

每个学生都有自身的学习特点，需要我们教师在教学过程中不断的发现不断的总结，只有掌握了每个学习的学习特征，才能更好的帮助每个学生更好的提升英语成绩。只有这样才能让学生体会到学习的快乐，只有学生体会到学习的快乐，才能让学生喜欢英语的学习，从而形成一个良性的