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基于想象的小学音乐趣味课堂的构建

摘要：小学音乐是学生学习音乐的启蒙阶段，学生对音乐的学习兴趣与小学音乐的课堂教学模式有着非常直接的关系。

音乐教师在课堂教学中创建趣味性的课堂，有利于提高小学音乐课堂的趣味性，激发学生对音乐学习的兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到音乐教学中，从而提高课堂音乐教学效果。本文对基于想象的小学音乐趣味课堂的现状、构建小学音乐趣味性课堂的意义以及策略进行了简单的阐述。

关键词：想象、小学音乐、趣味课堂

因为小学生的性格特点就是活泼好动，不能长时间的集中注意力，那么教师应该怎样在有限的时间内传授给学生音乐知识，从而培养学生的审美情趣，是广大教师以及教育工作者应该思考的问题。教师应该清楚的知道，兴趣是最好的老师。因此，教师在小学音乐教学中构建趣味性课堂，其主要目的就是为了提高学生对音乐的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中，进一步提高学生对音乐欣赏水平，从而促进学生身心健康的全面发展。

一、小学音乐教学现状

1.教学没有实效性

小学生都活泼好动，比较善于模仿。如果教师可以根据学生的特点进行教学，那么就可以为学生今后的音乐素养奠定坚实的基础。

但是，教师往往不注重这方面的教育，只是为了完成教学内容，对教材中指定的歌曲进行学习，没有开展体验式的学习，不利于提高学生对音乐的表现能力以及创造能力，久而久之，就使得小学音乐课堂变成了枯燥无聊的课堂，学生的音乐学习就是为了学会某一首歌曲而学习。

2.学生没有学习音乐的兴趣

因为受到传统应试教育的影响，很多学生都不重视音乐课，缺少对音乐学习的兴趣。再加上现在信息技术发展迅速，很多学生都喜欢一些流行歌曲，喜欢追星，不愿意学习教材中的一些红色歌曲或者是其他歌曲。还有的学生认为音乐课沉闷枯燥，不利于调动自己的情绪，从而也就不愿意上音乐课。甚至还有的学生在上课时完成其他学科的作业，破坏课堂纪律等等。

这些问题都严重影响了音乐课的顺利进行，不能让学生从内心深处感受到音乐的魅力。也就不能达到小学音乐课程学习的目标。

二、构建音乐趣味课堂的意义

小学音乐本身就具有一定的趣味性，因此，教师在进行教学的过程中可以开展有效的趣味性教学策略，激发学生对音乐的学习兴趣，调动学生对音乐学习的积极性和主动性。

在小学音乐中构建趣味课堂，不仅仅可以为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，有利于加强教师与学生之间的交流互动，让学生更好的享受音乐教学，还有利于培养学生的主人翁意识，从而使得教师与学生形成良好的师生关系。

小学音乐是培养学生欣赏艺术的启蒙时期，通过在小学音乐教学中构建趣味课堂，让学生时刻保持对音乐学习的兴趣，让音乐成为学生的好朋友，进一步促进学生对音乐进行更深层次地探究。

三、基于想象的小学音乐趣味课堂构建的策略

1.利用师生互动，形成良好的学习氛围

通过教师与学生的课堂交流互动，不仅仅增强了教学的趣味性，培养学生的音乐素养，还可以帮助学生形成良好的赏析观念。因此，教师在教学的过程中应该利用寓教于乐的方式，不断创造与增加师生互动的机会，注重培养学生对音乐的情感体验，进一步激发学生对音乐学习的兴趣，从而提高课堂教学质量以及课堂教学效率。

例如，在讲解歌曲《帕米尔，我的家乡那么美》时，先给学生播放歌曲，等歌曲播放完后，教师提出了这样的问题：“同学们，觉得自己的家乡美不美？你去过哪些美丽的地方？”教师将班级中的学生分成几个小组，以小组为单位交流讨论教师提出的问题，在学生讨论的过程中，教师应该积极的融入到学生之间，学生在讲述自己经历的过程中，教师以及其他学生仔细的听，还可以问一些与之相关且自己感兴趣的问题。这样不仅仅能够缩短教师与学生之间的距离，还可以增加教师与学生之间的互动。

除此以外，教师还可以在教学的过程中，增加一些简单的舞蹈动作，让教师与学生在课堂上共同舞蹈，来增加师生互动，从而提高学生的课堂参与程度。经过教师与学生的互动，有利于加强学生对音乐的情感理解，从而让学生更好的融入音乐教学中。

2、引入音乐游戏，激发学生的兴趣

爱玩是每个孩子的天性，而且小学生年龄小，活泼好动，非常的喜爱游戏，因此，教师应该充分利用学生的这种特征，在小学音乐教学中利用游戏教学法，不断的激发学生的学习兴趣，让学生更好的融入到游戏中，提高学生对音乐学习的积极性和主动性，缩短学生与音乐之间的距离。

例如，教师在带领学生学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以先为学生播放一遍音乐，根据歌曲内容“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬，啊树啊上两只黄鹂鸟，啊嘻啊嘻哈哈在笑他”，教师可以在班级中玩角色扮演的游戏，有的学生扮演葡萄树、有的学生扮演蜗牛、有的学生扮演黄鹂鸟，当然也可以扮演一些其他的角色或者是小动物，一起参演到摘葡萄的事件中，教师可以引导学生进行表演，但是一定