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基于信息技术的初中物理智慧课堂教学模式

摘要：智慧课堂简单来说就是基于先进技术开展教学活动，使先进技术与课堂教学进行有机融合，并使学生在探究思考的同时获得独特的学习体验。由于信息技术为先进技术的一种，其在开展智慧课堂方面有着一定优势，所以教师需将信息技术的运用重视起来。考虑到物理教学具有理论教学与实验教学有机结合的特点，而基于信息技术的初中物理智慧课堂教学可使学生在不断地学习中树立正确意识、构建科学完善的知识体系、形成相应的学习能力。本文从概念规律课、实验探究课、单元复习课三个方面入手，阐述了基于信息技术的初中物理智慧课堂教学模式。

关键词：信息技术；初中物理；智慧课堂；教学模式

当前，教师在教学活动中，应当充分考虑到学生的实际情况，确保课堂教学模式是学生所喜欢的，且可通过营造相关环境、采用一定方法使学生参与到教学活动中，并通过体验学习过程学习相关知识，掌握学习规律，找到学习方法，从而为其智慧化发展奠定良好基础。而信息技术的应用可实现智慧课堂的有效构建，所以，教师需将信息技术的应用重视起来。

一、基于信息技术的智慧课堂教学模式之概念规律课

概念规律课为初中物理教学的基础部分，其可使学生掌握事物的本质、规律，使学生形成认知能力，构建完善知识体系。在基于信息技术的智慧课堂教学模式中，教师可以概念规律课为入手点【1】。

例如在教学《运动的快慢》时，教师便可从课前、课中、课后三个方面入手，实现概念规律的有效教授。就课前教学而言，教师可利用信息技术制作微课视频，并将其上传于班级群中，以提问的方式调动学生的观看兴趣，为其初步掌握概念规律提供保障。就课中教学而言，教师可借助信息技术构建物理情景，并在物理情景中生成一定学习任务，引导学生进行探究学习。在探究学习的过程中，学生可以加深对知识的理解、构建完善的知识体系，可以形成相应的学习能力。就课后巩固知识而言，教师可利用信息技术上传相关习题，使学生在完成习题的同时树立正确意识、做到知识的熟练运用。如果学生在做题途中遇到了一些问题，可在云平台中直接进行反馈。通过这样的教学方式，可以使信息技术的效用最大限度地发挥出来，并使学生在探究思考的同时，掌握相关概念、规律。

二、基于信息技术的智慧课堂教学模式之实验探究课

实验探究课的主要作用为发展学生思维、能力，使学生掌握相关技巧，为其完善知识体系提供保障。而部分物理实验存在抽象性、危险性，光靠学生无法顺利完成，所以，在智慧课堂教学模式中，教师需将信息技术利用起来，通过其形象直观的特点，实现实验课堂教学的有效开展【2】。

例如在教学《运动的快慢》时，在课前知识获取中，教师可利用信息技术合理布置任务单，引导学生基于任务单对物理实验进行了解。同时，教师可制作一些ppt课件，引导学生基于此对问题进行梳理及分析。在课堂教学中，教师可为学生提供相应软件，使其在动手操作、交流沟通中了解知识、掌握知识，并在实验探究的同时，加深对知识的理解，形成相应的学习能力、思维能力。在课后巩固环节，教师可借助云平台再现操作界面，以闯关游戏的方式使学生完成实验。通过这样的教学活动，学生可对相关知识的学习产生一定兴趣，可加强对知识的理解及掌握，可以形成较强的学习能力。

三、基于信息技术的智慧课堂教学模式之单元复习课

单元复习课的主要目的是对学生的分析问题、运用问题能力进行培养，为其学以致用提供保障。而信息技术的有效应用可为单元复习课的高效开展提供保障。

例如在教学《机械运动》时，教师便可在课前知识获取、课中知识内化、课后学习巩固中，将信息技术运用起来。就课前知识巩固而言，教师可对知识之间的联系进行分析，然后设置相关问题，使学生在问题的引导下进行学习、研究，逐渐梳理知识、掌握知识。课中知识内化中，教师可利用思维导图呈现知识，使学生在不断地不断地填写、探究中理解知识、掌握知识。课后学习巩固中，教师可在云平台中上传不同层次的学生的习题，由学生自由选择。同时，教师可登录云平台了解学生的学习情况，予以个性化指导，做到培优补差。通过这样的教学活动，学生可对物理知识进行有效梳理，可为其灵活运用知识解决问题提供保障，可推动学生的个性化发展。

综上所述，基于信息技术的初中物理智慧课堂教学模式可做到以学生为先，使其在探究思考的同时，加深对知识的理解，形成较强的学习能力。所以，教师需将其重视起来。首先，教师可以将信息技术应用于概念规律课中，使学生在探究学习的同时掌握物理知识的本质及内涵，了解物理知识的相关规律；其次，教师可以将信息技术应用于实验探究课中，使学生在实验探究的同时形成物理知识运用能力、逻辑思维能力；最后，教师可以将信息技术应用于单元复习课中，帮助学生构建相应知识体系，并找到解决物理问题的方法、技巧。而且，通过云学习平台，教师可以了解学生的学习情况，明确其在哪部分知识的掌握方面不够完善，从而予以针对性