部编版小学语文找春天第二课时教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

2找春天

第二课时

课时目标：

1．会写“柳、荡、桃、杏”4个生字，理解词语的意思。

2．流利、有感情地朗读课文。

3．感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。激

发热爱春天以及观察、发现大自然美好的愿望。

教学过程：

一、复习旧知，引入学习

1.抽取课文中的生字卡片，指名朗读生字，教师适时进行朗读纠正、指导，

学生齐读生字。

2．指名说说，孩子们寻找春天时的心情如何（板书：寻找）?根据学生的回

答，教师归纳（板书：急切、向往），同时指导学生齐读课文第1、2自然段，注

意读出孩子们的心情。

【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学

习巩固，为本节课继续感悟文情奠定了基础。

二、探究交流，寻找春天

1．过渡：孩子们，春天可不好找，她正跟几个孩子玩捉迷藏的游戏呢！

2．出示课文第3自然段，引导学生边读边思考：这段话运用了什么修辞手

法（比喻）?把什么比作了什么（把“春天”比作了“害羞的小姑娘”）?

(1)课件聚焦“害羞”，引导学生交流对词语的理解，教师适时引导他们抓住

“遮遮掩掩、躲躲藏藏”两个词语进行辅助理解（感到不好意思；难为情），同

时说说自己在什么情况下会感到害羞（被人夸奖时、认错人时……），并用体态

语进行演示。

(2)再读句子，看看孩子们寻找春天的态度如何（很认真、仔细）。教师适时

聚焦两个“找哇”，引导学生从中体会孩子们寻找的“仔细”。

(3)揩导学生感情朗读第3自然段，注意读出春天害羞、可爱的样子以及孩

子们寻找的认真。

3．引导学生认真朗读课文第4～7自然段，看看孩子们都发现了哪些东西（板

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

书：发现）。

(1)学生交流读书理解，教师板书：小草、野花、树木、小溪，课件出示这

几种事物的图片，并引导他们说说这些事物在孩子们的眼里又变成了什么。课件

补充出示填空题“小草是春天的()、早开的野花是春天的()，树木吐出

的点点嫩芽是春天的()，解冻的小溪是春天的()”，引导学生根据课文

内容填空。

(2)再读这四个自然段，说说自己都有哪些有趣的发现。

生：我发现这四句话都是疑问的句式。

师：你真是个善于读书的孩子！你知道为什么要用疑问的句式来表达吗？

生：我觉得这是孩子们产生的想象，并不是真的“眉毛、眼睛、音符、琴声”。

要是用句号就表示真的了。

师：你理解得真到位！课文中的孩子们发现了春天躲在小草、野花、树木和

小溪里，你却发现了课文的有趣之处。相信你也能把这些句子读出感情来，试一

试。

学生感情朗读这四个自然段，教师再次指导读出疑问句式的特点。

师：来，我们也学学课文中的孩子想象一下春天景物的样子吧，相信你们说

得更好！

出示句式：“，那是春天的吧？”引

导学生试着进行说话训练，教师适时提醒他们想象得合理、形象。

生：温暖的微风轻轻吹过，那是春天的神奇剪刀吧？

师：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，