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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
祖父的园子（第一课时）
教材分析
《祖父的园子》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》，文章运
用孩子气十足的腔调，灵动而又富有诗意的语言，描绘了一幅幅色
彩明艳、动感十足的画面：会冒烟会发光的榆树、会回答似的土
墙、像在天上逛似的鸟儿……，再现了“我”童年时代跟随祖父在
园子里自由自在快乐玩耍的情景，表达了“我”对童年生活的眷恋
和对祖父的向往。
本文善于寄情于景，寄情于物。课文中描写的景物都是那么的
自由自在，与祖父在园子中做的事是那么的自由、快乐，实际却是
作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上。萧红用大量的短语表
达情感，营造出轻松欢快的氛围，表达了对园子和祖父的怀念。
本单元的主题是“美好的童年回忆”，语文要素是“体会课文
表达的思想感情”。课文内容贴近学生生活，对于已具备识字能力
和一定阅读能力的五年级学生，能把握课文的主要内容，但是缺乏
对作者的了解，往往对人物的思想感情体会不够深入。学生已经学
习过用“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了
解课文借助具体事物抒发感情的方法”等体会课文思想感情的方
法。基于此，从抓住具体事物和关键语句中感受园子的自由，层层
推进，体会作者对园子的喜爱之情，并在联读中进一步巩固体会情
感的方法。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
教学目标
（1）认识“蚱”“倭”等11个生字，读准多音字“晃”，会
写“蝴”“瓢”等左右结构的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）默读课文，说说园子里有什么，体会作者对园子的喜爱之
情。
教学过程
（一）绘本导入，揭示课题
1.配乐介绍绘本《祖父的园子》。
2.介绍作者。
园子的每一个角落都充满着一位女作家的回忆，她就是——
萧红。（出示作家名片）
3.揭题：跟随作者的脚步去看看——《祖父的园子》。
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
（二）梳理结构，寻找景物
1.学习活动一：找园中景。
2.校对景物，读准词语（出示词语在插图中）：提醒“蚂
蚱”的“蚱”读轻声。
3.读好短语。
（1）关注多音字：晃。
出示晃的两种读音和字典意思，读好词语和句子。
（2）理解倭瓜：借助绘本插图，理解在北方将长条形的南瓜称
为倭瓜。
4.读长句子，介绍园中景物。
（1）借助《作业本》，书写生字。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
将的字短语变成长句子读一读，并书写左右结构的四个生字
“蝴、蚂、蚱、瓢”，完成《作业本》第二题。
（2）借助句式，介绍景物。
借助《作业本》第二题的句式，用上的字短语，介绍祖父的园
子里有什么。
5.借助景物，梳理结构：发现第一至三自然段和第十五至十
九自然段写园子里的景，中间的第四至十四自然段写我和祖父在园
子中做的事。
（三）初“入”园子，体会自由之情
1.学习活动二：发现写法。
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