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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
课题名称第一单元2《丁香结》
教学目标解读“丁香结”，理解课文中含义深刻的句子。
领悟作者的人生思考，作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？“丁香结”又象
重点分析征着什么？要通过联系上下文理解句子“结，是解不完的；人生中问题也是解
不完的，不然，岂不不太平淡无味了吗？”这是作者给“丁香结”赋予的新寄
重难点分析
寓。
这篇课文中，作者对人生的态度学生较难感受，对于六年级的人生阅历理解去
难点分析
领悟作者所表达的含义是的难度的。
1.通过图片对比感受丁香花苞与古代女子衣服上的盘结相似。
教学方法
2.通过引导学生联系上下文体会作者对人生的态度。
教学环节教学过程
1.作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？“丁香结”又象征着什么？在原文中找到相关的句子，
导入读一读。
2.感受形似。
“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”
引导学生观察课文插图上的丁香花苞，图片出示古代女子衣服上的盘结，两相对照，体会“丁
香结”这一名称的贴切。
丁香花苞形式“结”，所以称“丁香结”。
3.了解象征意。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
解读文中引用的两句诗，品读诗句，思考：这些诗句都描写了怎样的意境，表达了诗人怎样
知识讲解的情感？从而引出丁香结自古以来就有愁怨难解的意思，再出示“阅读链接”中的诗句作补充，
加深理解。
（难点突破）4.领悟作者的人生思考
阅读最后一个自然段，思考：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？
（1）引导学生找到关键句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无
味了吗？”
（2）感悟这个含义深刻的句子时，可以先引导学生联系上下文说说对这句话的理解，体会作者给
“丁香结”赋予的新的寄寓——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解
决问题，并把它看作一种人生的味道。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
5.结合课后第三题，引导学生从生活实际、生活经验想开去，与作者产生共鸣。如遇到学习上的
课堂练习
压力，在考试中失利，与同学争吵等，生活中不顺利的事情，虽然让人不愉快，但积极面对就能
不断成长，也不失为有滋有味的生活。
（难点巩固）
作者由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解
小结不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总
是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
][部编版语文六年级《丁香结》第二课时教学设计
课题丁香结单元一学科语文年级六上
1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
学习2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
目标3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
重点
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