重视语文教学设计，提高课堂教学的有效性.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

重视语文教学设计，提高课堂教学的有

效性

摘要：语文课程的设计，注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用

的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律；注重将社会主义核心价值观有

机地融入语文学习过程，重视对教学设计进行研究，围绕学生的实际情况来备课，

提高课堂教学有效性。

关键词：小学语文，教学设计，课堂教学，有效性。

小学语文新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部

分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，

提高思想文化修养。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程

应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也

是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它

在九年义务教育阶段的重要地位。

新课标在课程设计方面指出：语文课程的设计，注重引导学生多读书、多积

累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律；注重将

社会主义核心价值观有机地融入语文学习过程；课程目标从知识与能力、过程与

方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着

眼于语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

我在小学语文教学中，重视对教学设计进行研究，围绕学生的实际情况来备

课，取得了较好的成绩。

我认为：精心设计教材是课堂教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保

证。在新课程背景下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是

教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它的

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

性质，功能，方法已经发生了很大的变化，它要求教师从新课程理念出发，相应

地转变对备课活动的认识。下面我结合具体的教学设计来谈谈我的备课体会：

人教版《小松鼠找花生》这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告

诉学生花生在地下结果这一常识。学生对花生大都理解，但要他们用语言文字完

整地表述出来，却很少有人做到。教学就从这里开始，给学生普及科学知识，把

花生的相关知识制作成动漫，用多媒体展示给学生。让学生明白：花生又称“落

花生”“长生果”。一年生草本植物，茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶，

腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成

茧状荚果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国栽培极广，

黄河下游各地最多。

教学设计过程中，教师要明确：《小松鼠找花生》一文采用科学言语的形式，

寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠

的问题即与课文呼应又能引发学生思考，学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的

大部分生字都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易

了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果

实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，

自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把

花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮

助学生形象地感知。

小学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我采

用形式应该多样化的方式。我是这样处理的，先小组交流识字情况，然后小组把

好的识字方法推广到全班。为了巩固识字，设计了“小松鼠过河游戏”、“花瓶

开花”游戏，这样激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。小学生合作学习，

让识字在游戏中完成，让知识在