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《皇帝的新装》说课稿

《皇帝的新装》是部编版初中语文教材七年级上册第六单元的第一篇教读课文。本单元富有想象力的文章，所叙内容和主题思想有一个共享——通过虚拟的人物和情节反映现实生活和问题，故事生动有趣，哲理引人深思。人文主题是想象之翼，对社会现象的思考，蕴含着丰富的想象。四篇文体不一样，分别是童话、诗歌、神话、寓言，但这些文体有一个共同特点：想象丰富，让我们换一个眼光看世界。语文要素是在继续默读勾画关键词的基础上快速阅读，寻找关键词反复品味，发挥想象和联想，关注课文丰富的想象力和发人深省的理趣，引导思考人生。

语文要素是在快速阅读的基础上，调动学生自身的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文蕴含的理趣。引导学生从文章体裁出发，一方面探究课文对现实的映射和对哲理的揭示，另一方面发挥想象力，换一种方式看世界。

七年级的学生已经具备一定的阅读与理解能力，读懂理解课文内容、获得基本信息不难，但阅读视角由课文表层穿透到文字背后，深入地阅读课文理解主旨内涵，感悟人生哲理，结合自己的生活经历发表自己的观点，让这群涉世未深的孩子有独特的感受是比较难的。学生开始关注、思考人生，对生活有一定的体验。他们可以自己通过阅读这篇文章感受相关语句的表达效果和作家的好恶情感是容易的，但理解讽刺手法、深刻理解作品主旨是难的。

基于以上分析，我制定了的教学目标是：1.学会跳读，寻找关键语句带动整体阅读，提高阅读速度，体会想象在文中作用。2.品味文章微妙的描写，理解丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象的方法3.链接相关资源，与作者对话，探究作品主旨和作品的价值。

学校组织“阅读经典，悦享经典”读书节活动，在“作品共读分享会”环节，702班同学借被誉为“世界儿童文学的太阳”安徒生作品有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《夜莺》作通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，共享生命、哲理的思考。

（设计意图：指向“生活价值”的学习情境，引导学生走进文本，有助于激发学生的学习热情兴趣。在真实的语言情境中，解决生活中的实际问题，促进学习真实学习。）

任务一：寻找重复句，体会夸张想象的特点

“我们常说童话的最大特点是丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象。我会用这个问题推动学生走进课文，学会快速阅读。从以下三个活动进行引导：

活动1.以《卖火柴的小女孩》中的重复结构“火柴”为例，圈画出文本中重复结构的内容，通过朗读体会重复语言的表达效果，了解奇特的情节。

上上下下的人是如何称赞新装的？学生分角色朗读

哎呀，美极了！真是美极了！——大臣

是的，那真是太美了！——官员

哎呀，真是美极了！——皇帝

哎呀，真是美极了！——随员

皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓

抓住语言描写，这些人异口同声、自欺欺人地造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!

小结：想象奇特：谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”说看不见衣服，谁要说一句真话，就借专制皇权说你“不称职的或者愚蠢得不可救药”。他们的骗局毒辣得很。

活动2：骗子设了骗局，大臣官员助力行骗，这样就能促成的“皇帝的新装”成功上演？（“皇帝的新装”成功上演最主要原因是什么？自由朗读删选的语段）

齐读第一段，圈画关联词体会皇帝爱衣成癖夸张到了极点。突出他的昏庸无能、奢侈虚荣。

明明看不见衣料，都极大称赞布料如何美，称赞皇帝的新装多么合身好看，在皇帝穿新装时阿谀逢迎——整个社会都是一个骗局，所有人虚伪自私、自欺欺人。

小结：穿着“新装”赤身裸体举行游行大典，把这出笑剧、闹剧、丑剧推向高潮。用夸张的手法让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，荒唐可笑。从而使文章具有更强烈的讽刺意味。

（设计意图：（设计意图：问题本身不是重点，通过方法示例强化了学生对文本信息筛选引导学生掌握快速阅读方法，梳理内容，让碎片式的阅读形成清晰的思路；朗读关键语句，体会想象和夸张的表达效果）

任务二、研读“新装”，体悟深刻内涵；

活动1，接着，学生开展品读，找出心理描写的内容进行批注式阅读。

示例：细读第5节，皇帝“很想知道，衣料究竟织得怎样了”，为什么不亲自去看，他此时的心里状态是怎样的？说明了什么？

心里“不太自然”，说明皇帝心虚，对自己并不自信。“相信无须害怕”，但仍然觉得先派一个大臣去“比较妥当”，说明皇帝是强作镇静。皇帝自相矛盾的心理，表现了他愚蠢而又狡猾（虚伪）的性格特点。

（1）“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”（皇帝派了诚实的老大臣去看织布，诚实的老大臣不敢说真话是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝