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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《祖父的园子》教学反思(十五篇)

身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在

教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我们帮大家整理的《祖父的园子》

教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《祖父的园子》教学反思1

《我和祖父的园子》这篇课文节选自中国三四十年代著名女作家萧红的回忆性叙事

小说《呼兰河传》。而萧红被鲁迅先生称为“三十年代最有前途的女作家!”因此这

篇课文可谓是名家名篇。课文作者通过平淡、质朴的语言，回忆了童年时期在祖父

种菜的园子里的那段自由快乐的时光。

我校教研组以“崇简、务本、求实”为教学理念，以文本为教学抓手，引导学生

在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，从而体验作者童年生活的快乐和

自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。

一.用心去研读文本、解读出自身独特的感受。

刚接到上课课题时，自身思绪比较乱，于是就到网上收集相关资料，发现好多

名师都上过这一课，觉得每位名师都上得非常精彩。可自身如果就这样依葫芦画瓢，

随意“克隆”大师的教学设计，肯定不利于我的教学。陈校长一再要求我自身去用心

读课文，先读出自身的感受，而且要每一篇都要读出自身新的感受。于是，我静下

心来，捧起课本细细地读，反复地品、用心地悟，再从网上查找萧红和《呼兰河传》

的相关资料，了解到萧红的身世，再读完《呼兰河传》这本书，我被萧红的文字深

深感动。在教材研读中，感受到了作者童年生活的美好。接着读，逐字逐句细细地

读，读着读着，渐渐地主题清晰起来：因为有了祖父的爱，因此作者童年生活快乐

和自由的。文章的思路也渐渐清晰起来，作者首先描写了祖父的园子

是个五彩缤纷的昆虫的世界;接着写自身在祖父身边做的很多有趣的事：种白

菜，除草，洒水，到处疯玩;结尾处借景抒情，升华自身的感受：祖父的园子是个

自由的园子、更是个充满爱的园子。而从整篇课文来看，这种快乐自由和爱，不但

洋溢于作者各个生活场景片段里，更多的渗透在作者那平淡、质朴的特色语言里，

更多的是流淌于作者那一次次反复句式里，有了这样的顿悟，教学重点也就明确了：

引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快

乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。课堂流程也就清晰起来：课堂主要

分为两大板块：先引导学生通过品味我童年生活的“乐趣”，再感悟祖父对我的“爱”。

二.以问题来引领，以学生为主体、教师为主导。

教学中，全课围绕两个问题来组织教学流程。在第一环节中，我以课后习题的

第二题“你觉得作者在哪一自然段写得最有趣?”为引领，组织学生通过自身阅读课

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

文，去发现课文中有趣的自然段，然后通过交流，指导朗读品“趣”，从而完成第一

大环节的教学;在第二大环节中，我设计了“在园子里，我除了拥有了快乐和自由，

还拥有什么?”这个问题，从而激发学生自主探究的兴趣，通过自主阅读、合作交流

讨论，学生从而认识到我还更多的拥有祖父的“爱”，在初步感知的基础上，我引导

学生再细心阅读文中语句，品味祖父爱的细节，再引导学生通过阅读、看插图想象

说话、品味祖父的“笑”，更深刻地悟到所有的自由和快乐，都是源自祖父的“爱”。

三.教学中潜移默化地对学生进行学法的指导。

教学中，不是教学生学，而是教学生怎么学，因此在教学中潜移默化的教给他

们读书的方法，让他们在其它任何读书的时候，都有法可依、有法可依。有教学的

第一环节，指导学生品“趣”的过程中，我相机指导学生采用抓关键词句读书、边读

边想象、边读边联想、边读边体会作者感情等各种读书方法，从