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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《慈母情深》教学设计之二

《慈母情深》教学设计之二

天津市南开实验学校李卫东

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱

的。

一课时。

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在

突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你

们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在

当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开

的。

板书课题：慈母情深。

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

学生默读课文。

教师引导学生归纳课文内容。

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和

刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时

记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫

机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一

对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲

背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是

多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛

苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱

很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣

钱的辛苦。）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立

刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，

多挣出一毛钱！）

“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，

妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜

花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

……

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生

在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交