夜色 表格式教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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案例名称《夜色》

科目语文教学对象一年级学生提供者

课时一课时

一、教材内容分析

《夜色》是小学语文S版一年级下册第四单元的课文，是一首儿歌。用第一人称，

写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天

一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给

了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们

探索的视野。柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼

唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二

节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：1.认读本课生字。会写本课生字。

2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容。

过程与方法：1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字新词。

2.通过多度、熟读，达到背诵课文的目的。

3.通过对课文内容的理解，体会夜色的美丽。

情感态度和价值观：1、孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

2、进一步培养学生的想象力，

三、学习者特征分析

一般特征：低年级，特别是一年级学生，天真浪漫、活泼爱动，约束能力差，注意力分散

这时，教师要抓住有利时机，利用课件吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

初始能力：学生虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字方式去记字还不

够灵活。

信息素养：具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然还不太懂得运用电脑的技术，但他

们可以在父母的帮助下懂得简单的操作和收集信息的能力。

四、教学策略选择与设计

1

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

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1．创设情境

教师通过语言描绘、课件演示和音乐渲染等方式为学生营造出夜色的美景，激起学生

的情绪。

2．自主活动

让学生多种形式的读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、

领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

3．总结转化

通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，培养良好的心理品质。

五、教学环境及资源准备

教学环境：教室

资源准备：PPT课件讲解

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

课件，让学生在轻松

1、放歌曲《小星星》

情境导入学生一起欣赏愉悦的情境下学习

2、板书课题