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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
《四时田园杂兴》教学设计
教学目标
1、学会“昼”“耘”“绩”等生字,正确读写“昼
夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、默写古诗。
4、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感
情,领会诗歌的意境。
学情分析
通过对前面古诗的学习,学生已经具备一定的古
诗的学习能力,古诗对他们具有一定的吸引力,教师只
需要稍加引导,便能激发学生学习古诗的求知欲。
教学重点、难点
1、重点:能够借助课内注释初步理解古诗大意,同时
能够用自己的话说说诗句的意思。
2、难点:通过读体会诗意,感受田园生活的乐趣,体会
诗人热爱劳动人民的思想感情,培养学生丰富的想象
能力,养成热爱劳动的好习惯、好品质。
教学时间：一课时
教学过程:
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
一、导入
1、今天,咱们来学习一首有关田园的古诗——《四时
田园杂兴》(齐读古诗题目)。
2、介绍作者:
范成大(1126—1193),苏州吴县（今属江苏）
人，字致能,号石湖居士，南宋诗人。诗与陆游、杨
万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。
《四时田园杂兴》六十首是其田园诗的代表作。
二、初读古诗,整体感知
1、指导学生读准字音,注意诗歌节奏的划分。
2、听范读。思考：古诗的主要内容是什么？表现了
怎样的主题？
3、学生自由朗读、齐读。
三、整体合作,探究全诗
1、自由读文,理解诗意,不懂的地方作上记号。
2、小组讨论诗句意思。
3、全班交流诗句意思。
4、指名概述全诗大意。
（1）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”
百学须先立志。——朱熹
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
白天出去除草晚上搓麻，农家儿女都能各自持
家。
（2）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，
在靠近桑树的下面学种瓜。
四、尝试赏析
1、诗歌写了什么内容?表达了什么？
（1）前两句生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛
劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
（2）后两句写得妙趣横生，意味深远：那些孩子
们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成荫的桑
树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。一
个“学”字使得天真、可爱的儿童形象跃然纸上。
2、思考讨论：这首诗表明了诗人怎样的感情？运用
了怎样的表现手法来表达诗人的感情？
（表现了农村儿童的天真情趣。流露了诗人对热爱
劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自
然，具有浓浓的生活气息）
3、结合想象反复朗读(带着对劳动人民的尊敬、佩服
之情，儿童天真懂事的情感进行诵读。)。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
五、作业设计
1、背诵《四时田园杂兴》，体会诗句的意思，
以及所描绘的场面。
2、结合前面对课文内容的学习，并用自己的话
说说整首诗所描绘的画面，编成一个小故事。
五年级下册《四时田园杂兴》教学设计
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