【部编版一年级语文下册】《课文8 人之初》教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《课文8人之初》教学设计

三维目标

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，收到儒学经典熏陶，弘扬民族

文化。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使

学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识

根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

教学难点明白读书学习对我们人生的重要性，要打好

坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道

理。

课前准备1．生字卡片。(师生)

2．有关《三字经》的图片和视频。(教师)

教学流程个性化设计

一、播放音频，激趣导入

1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三

字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着

说一说吗？

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字

幕，跟着声音诵读。

4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三

字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学

生齐读课文题目。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对

朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手

段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴

趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效

果。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的

借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误

读音，集体订正后齐声朗读。

3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注

意三字一停顿。

设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方

法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节

的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三

字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好

准备。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

三、合作学习，识记生字

1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又

快又准地记住它们。

2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住

这些生字的。

预设：

(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，

横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变

图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始

了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的

本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”