《荷叶圆圆》教学设计（合作探究）.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《荷叶圆圆》教学设计（合作探究）

教学目标：

1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学思路：

1、激发兴趣，调动学生自主学习。

开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比

作了不同的事物？”

②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

3、发挥想象力和创造潜能。

①讲自己的故事。

②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

教学过程：

一、整体感知

1、激趣引入

黑板上，你看见了什么？

2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

出示课件，师范读课文。

生回答（师贴图）

3、生字正音

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语

①（出示课件）生示范，全班齐读生词

②齐读生字卡片

③开火车读卡片

二、讲读课文，探究学习

1、看黑板。荷叶是什么样的？

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

你也可以体会出作者和我们一样的心情。

出示1段

指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

首先出场的是——小水珠

（1）出示“小水珠”段（文字课件）

小声自读，你知道了什么？

①小摇篮是用来做什么的？

②小水珠说什么是它的摇篮？

③一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读

“摇篮”。

④聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许

多，有什么？

⑤为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

（2）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。

3、其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

生答，师课件展示

（1）四个大组分角色读

（2）观察这四句话，都说的是谁？

都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？

师勾出。

4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

5、自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组）

布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞）

汇报形式：

（1）我是谁？

（2）为什么？

（3）读好它！

生汇报。

听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

补充。

6、引橱课题《荷叶圆圆》齐读

三、分角色讲故事