四年级下册第六单元导读课教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

疫情防控期间学生居家学习

——部编版四年级下册第六单元导读课教学设计

教学目标：

1.通过本节课的学习，指导学生回顾“把握文章主要内容的方法”，了解本单元

的学习目标“学习怎样把握长文章的主要内容”。初步了解小标题的作用。

2.通过本节课的学习，对本单元的各个板块有初步的了解，并对本单元的学习

有一个简单的规划。

3.通过本节课的学习，激发学生阅读的兴趣。

教学重难点：

重点：通过本节课的学习，对本单元的各个板块有初步的了解，并对本单元的学习

有一个简单的规划。

难点：指导学生了解本单元的学习目标“学习怎样把握长文章的主要内容”。

学生分析：

学生通过前期的学习，已经对“把握文章的主要内容”有了一定的了解。但对

于长文章的学习并不多，概括文章主要内容有难度。通过回顾前期习得的方法，能够

培养学生提取信息、做出解释和整体把握的能力。

教学内容分析：

2020年春季学期，由于疫情的原因，全国开展网络教学。学生通过电子设

备与网络另一端的老师进行互动学习，在这样的大环境下，学生上课不专心，听

课效率低等问题摆在我的眼前。随着班级采用“直播课”的形式开始上课，我试图

制作一些能激发学生学习兴趣的微课，在此过程中，“单元导读课”成为了我激发

学生学习兴趣的一大法宝。2011年版的课标指出，语文教学应从精读走向略读，

从单篇教学走向单元整组教学，重视知识点建构的过程，进行组块教学，模块

教学，主题教学，而主题教学首推单元整组教学。单元导读课是基于单元整组教

学而产生的一种新课型，在整个单元的学习中起着非常重要的作用。指导学生对整

个单元的学习内容进行整体感知，激发学生的学习兴趣，铺垫学习该单元所需的核心

方法，并通过合作学习确立适合单元特点的主要学习目标。这样的做

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

法，让我的线上语文课有了新的突破，学生在“网课”的学习中也有了不小的收获。

教学媒体与资源的选择与应用：

希沃白板

教学实施过程：

亲爱的同学们，大家好，很高兴能和同学们一起学习。今天啊！还有几位同

学也将参与到我们的课堂中，来，跟大家打声招呼吧。

板块一看图导入，研读单元导语1.

出示图片

师：今天我们要一起来学习部编版四年级下册第六单元导读课。翻开课本，我们

看到单元导读页，这一页由四部分组成，你知道是哪四部分吗？

生：单元背景图，单元标题，导语和单元学习任务。

师：单元背景图中有五个孩子在夕阳下的草地上欢快的奔跑，好像有什么让他们开

心不已的事情发生。导语：深深浅浅的脚印，写满成长的故事。体现了这一单元

的单元人文主题：成长。

2.初始单元学习任务

师：单元学习任务有两点，一是学习怎样把握长文章的主要内容。这是本单元的阅

读训练要素。二是按一定顺序把事情的过程写清楚。这是本单元的表达训练要素。

3.回顾旧知

师：同学们，从四年级上册起，我们就开始学习把握文章主要内容的方法了。第四

单元要求我们“了解故事的起因，经过，结果”。第七单元提出“关注人物和事

件学习把握文章的主要内容”的学习要求。比如课文《普罗米修斯》《为中华之

崛起而读书》中的课后思考练习题都是在考查同学们理解内容，品味词句，感受

人物形象后的综合表达能力。

师：在第七单元的交流平台中以对话的形式，对把握文章的主要方法做了归纳总结

（出示图片）

师：在本单元的导语中，也明确提出学习怎样把握长文章的主要内容的学习要求。课