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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
《21.大自然的声音》教学设计及反思
教学目标
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中
描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备
课件。
教学时间
2课时
百学须先立志。——朱熹
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是
看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除
了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去
感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读
流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自
由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能
像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)
全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细
语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，
全体女生读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课
件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把
这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同
学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些
象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗
读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】
2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实
课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一
段有几句话？
2．是哪四句话呢，下面
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