《金色的鱼钩》的优秀教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《金色的鱼钩》的优秀教学设计

教学目标：

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为

人的精神。

3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的

话说说对“金色的鱼钩”的理解。

教学过程：

一、出示课题，初读课文

1、出示课题：金色的鱼钩。

（1）朗读课题，应该强调哪个词？

（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？

学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽

等。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2、快速默读课文。

（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途

中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

（2）读了课文你有哪些疑问？

对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

二、再读课文，深入理解

1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志

病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？

2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰

苦，也要把他们带出草地。”

“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

思是什么？

老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困

难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处

关心照顾小战士们。

3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪

些困难？

4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

学生抓住课文句子和内容自由讨论。

5、这是一位怎么样的老班长？

舍己为人，忠于革命，忠于职守

三、品读课文，体会情感

1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的

呢？（外貌、动作、神态等）

2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理

解。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

交流，品读：

小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：

“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱

纹，两鬓都斑白了。”

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？

“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的`鱼骨头，嚼了一会儿，就皱

紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎

么’”

老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）

指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？

3、研读“笑”意。

“他笑着说：‘吃吧