苏教2011课标版《认识东南西北》教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《认识东南西北》教学设计

一、教学基本情况

课程名称《认识东南西北》授课学时1授课形式新授

授课对象二年级授课人数44

二、教学分析与设计

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。

这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北

教学

四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观

内容

念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种

分析

形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联

系。

我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的

文化程度不高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读

书。学校装备条件相对薄弱。

我班共有学生44人，但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、

认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及有效课堂建构中，初步形成了

小组合作和主动帮教意识。正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子

学情

来说，不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几

分析

个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学

活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所

有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、

南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

①给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

教学

②在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。

目标

③体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。

重点➢教学重点：

难点给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。

重点➢教学难点：

难点知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。

三、教学过程

（一）激趣谈话、引入新课

教学环节师生活动设计意图

1、谈话导入:引导学生

师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一从体验生

下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要活实际开

求……(生欢呼)（带领学生来到操场）始，让学

2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两生认识到

个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上会辨认方

自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋