新部编版一年级下语文《15文具的家》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

新部编版一年级下语文《15文具的家》优质课

教学设计含教材分析、板书设计、教学反思

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文具的家【教材分析】《文具的家》是一篇记叙性的文章，

文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级

儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出

发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让

学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的

学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自

主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导

学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的

思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具

认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

［教学目标］

1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写

“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经

验，读好人物的对话。

3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

［教学重难点］重点：会认、会写生字。

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程

一、谈话导入

1.出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一

说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

2.学生自由发言。

3.板书课题，齐读课题。

4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有

三横）

二、初读课文，学习生字

1.检查预习。

（1）出示生词：

文具一次丢失仔细检查所有每天（2）指名读生字生词，齐

读。

（3）教师范读课文。

（4）学生自由读课文，圈画生字。

2.识记生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读生字。

（3）说说你是怎样记住它们的。

（指名说一说）

（4）教师指导用多种方法识字。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

加一加：扌+戈=找换一换：拍-白+戈=找（5）

小组讨论其他生字，反馈总结。

三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西

吗？3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

四、写字指导

出示“文”“找”“办”3个生字。

1.教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相

接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

2.学生口述笔顺，书空练习。