巫峡赏雾——精选推荐.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

巫峡赏雾

《巫峡赏雾》第⼆课时教学设计

邵阳县塘渡⼝镇⼀完⼩吕志⾼

教材分析

《巫峡赏雾》是湘教版六年级上册课⽂，这是⼀篇优美的写景抒情散⽂。课⽂先写巫峡多雾，被称为雾峡；然后⽤⽣动细腻的

笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象；最后写巫峡的雾⼗分迷⼈。字⾥⾏间流露出作者对⼤⾃然的热爱和赞美之情。课⽂想象奇

特，脉络清晰，层次分明，语⾔清晰，形象⽣动，读起来朗朗上⼝，是感悟，陶冶情操的美⽂。

教学⽬标

1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。

2、理解课⽂内容，感悟巫峡雾的迷⼈之处，领悟⽂章的表达⽅式。

3、激发学⽣热爱⼤⾃然的情感。

教学重点

朗读课⽂，感受巫峡雾的各种特点和迷⼈景象。

教学难点

学习围绕中⼼句构段的⽅法，体会作者采⽤的修辞⼿法的妙处。

教学准备

多媒体课件

教学过程

⼀、谈话导⼊，激发兴趣

(课件展⽰巫峡图）师：长江三峡⼀带风景迷⼈，其中巫峡最为突

出，这⾥到处云雾缭绕，美不胜收，今天，我们⼀起⾛进巫峡，去欣赏那⾥的雾吧！

揭⽰课题，引导学⽣有感情地读课题。

⼀、初读课⽂，感知⽂意。

1.⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃读课⽂，读准字⾳，读通课⽂。

2.思考：

（1）巫峡的雾给你留下的印象是怎样的？你能⽤⼀两个词语来概括吗？

（2）⽂中写了巫峡的哪⼏种雾？它们各有哪些特点？

读完后还可以和同桌议⼀议。

3、全班交流：

（1）师：同学们刚才饱含深情的朗读让⽼师也陶醉了，那巫峡的雾给你留下了什么印象？你能⽤⼀个词来表达吗？

⽣；（美丽、漂亮、俊秀迷⼈、如梦如幻…）

（2）同学们想⼀想：作者来到巫峡欣赏了哪些迷⼈的雾？各有什么特点？

（板书：⼭帽⼦雾、半⼭雾、轻纱雾、江雾、跑马雾）

4、再读理解：

（1）默读课⽂，找出课⽂第3——7⾃然段的第⼀句话，想想它们在⽂中起到什么作⽤。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

（2）你最喜欢的是哪种雾？你能想像出那幅画卷吗？

5、指名汇报。（这⼏个段的第⼀句话都是本段的中⼼句，起着引领全

段，概括段意的意思。）

三、精品细读，感悟美⽂美景

（⼀）学习最喜欢的⼀种雾。

1、师：这么多的雾光说名字就很美了，那你最喜欢哪种雾呢？

2、指名说，随机指导学习这种雾，如:跑马雾

(1)（课件出⽰“跑马雾”⼀段）你能读出喜欢的跑马雾吗？说说你喜欢的地⽅。

(2)指名评价朗读，注意纠正读⾳。

(3)你从这段话的哪些句⼦中体会到跑马雾的美呢？

(4)品读句⼦：

①那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。

这句话运⽤了什么修辞⼿法，你从中感受到什么？(多、挤）

理解“浮躁不安”。

师：这句话运⽤⽐拟⽣动地写出了跑马雾的形态和动态美。

②⼀时间马群拥挤不堪，有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃⽑，有的挤得腾起四蹄。

这句话运⽤了什么修辞⼿法？这样表达好在哪⾥？

理解“拥挤不堪”。

师⼩结：这⼀句作者运⽤了排⽐⽅法，写出跑马雾的动态美，句中⼏个动词，恰到好处地将巫峡的雾写得形神兼备。

（5）指导感情朗读。

（⼆）⼩组讨论、合作探究学习其它雾：

1、四⼈内⼩组合作探究学习“⼭帽⼦雾”、“半⼭雾”、“轻纱雾”、“江雾”。

（1）读⼀读相关的段落；

（2）说⼀说每种雾的特点；

（3）找⼀找写每种雾的修辞⽅法；

（4）想⼀想每种雾的美。

2、汇报交流。

（1）“⼭帽⼦雾”：

⽐较语句：

①太阳准时赴约，直把⼭帽⼦雾吻得银光闪闪，璀璨夺⽬。

②在太阳的照耀下，⼭帽⼦雾银光闪闪，璀璨夺⽬。

（2）“半⼭雾”：

⼀阵铃铛声传来，雾中⾛出⼀头头黄⽜。⾛在后⾯的放⽜⼈连连吆喝，却只闻其声，不见其⼈。

写雾中的⼩路、黄⽜、放⽜⼈有什么作⽤？

（3）“轻纱雾”：

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

明明是雾在浮动，为什么说⼭峰也跟着⾛动、农舍也跟着⾛动？

(4)“江雾”:

江雾很知趣，上涨到⼀定⾼度便收住了脚步。停下来的江雾，⼀眼看上去如同晒场上铺的新棉，⽩花花耀⼈眼⽬.

师：从“知趣”、“如同晒场上铺的新棉”中你体会到什么?

（5）多种形式练习朗读。

四、总结全⽂

这么多的雾，每⼀种都有她的特⾊。巫峡的雾，真是俊秀迷⼈、如梦如幻！

五、拓展训练

1、为了让更多的⼈领略到巫峡雾的美，请同学们为巫峡写⼀写⼴告词或导游解说词吧！

2、配乐