高中课件：做任务带学文本 多媒介转跨媒介.ppt

做任务带学文本 多媒介转跨媒介

徐志伟

【摘要】在依标教学过程中，情境—任务学习和跨媒介学习是较为常见的学习方法。前者要平衡好做任务和学文本的关系，避免文本解读过强、任务学习虚化；后者要从多媒介提升为跨媒介，避免只是媒介的平面铺开而没有实现跨界交融。

【关键词】情境—任务学习跨媒介学习阅读教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布，初中语文教学进入“一旧三新”（旧教材、新课标、新教学、新评价）的过渡期。如何依托旧教材，贯彻新课标，实施新教学？许多教师进行着可贵的探索。威海市羊亭中学李蕾老师的《〈说和做——记闻一多先生言行片段〉教学实录》，无论是优点还是不足都较有典型意义。

问诊案例

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学实录

李蕾

一、导入

毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”闻一多就是这样的一个人。

核心情境任务：时下，“云旅行”兴起，闻一多先生的电子纪念馆需要大家来设置场景空间、陈列物品。今天，我们就通过臧克家先生的《说和做》，链接资料，策划布置，认识并致敬卓越的学者、大勇的革命家——闻一多先生。

二、文本初探解文风

PPT：

第一组：锲而不舍目不窥园沥尽心血

第二组：慷慨淋漓气冲斗牛声震天地

师：词语分两组的依据是什么？

生：按闻一多学者和革命家两种身份分类。

师：文中还有很多四字词语，你感受到的本文语言特点是什么？

生：语言简洁，含义深刻。

师：臧克家先生的语言特点——诗化语言，精当凝练。依此文，我们怎样设置闻一多先生的四个展馆？

生：设置资料馆、学者馆和民主战士馆。

生：还要有传承闻一多精神馆。

师：我们一起来探“文”设“馆”。

三、展馆设计明展品

第一展馆：初识闻一多

师：资料馆里有张图谱需要大家结合文本和拓展资料进行填充。

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（填充作品，筛选外貌特点，概括事件、活动，完成图谱。）

师：请化身导游，介绍一下先生。

生：大家好，我是本次导游。闻一多先生,是一位诗人、学者和民主战士。他创作的诗集有《红烛》和《死水》，著作有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。他“做了再说，做了不说”的言行，体现作为学者的潜心贯注、锲而不舍的品质。作为民主战士，他“说了就做”，起草政治活动传单、参与演讲。他低调治学，心无旁骛，言行一致，英勇豪迈！

师：此展馆就可以用资料卡和语音导引进行布置。从你的介绍和资料卡中，我们发现在他短暂的47年生命里，先生转换了三次身份，这背后的原因是——

生：他要给衰微民族一剂药方，身份在变，爱国心不变。

师：梳理生平，探究“变”与“不变”，我们感受到他始终不变的赤子情怀。第一展馆的展品还有补充吗？

生：可以加“赤子情怀”的烫金大字。

第二展馆：走近学者闻一多

师：这一展馆，关于藏品大家有什么想法？

生：我觉得文中插图可作为本馆藏品。

师：这是先生知名学者形象的回眸（教材插图，略）。我们通过探究细节，解读入选原因。

活动1：细微处品学者精神

师：精读3~6段，画出吻合插图，最能表现潜心学术的语句，体会作用。

（师生抓取细节描写解读人物。）

师：作为学者，闻一多治学严谨，生活粗糙却可爱。这些都源于他的潜心贯注，所以插图可做展品。

活动2：想象中悟学者精神

师：请展开想象，用文中2~3个词，写3~4句话，还原先生做研究的情景。

生：用心做学问、全力以赴的闻先生，目不窥园，足不下楼，沥尽心血。他不修边幅，书桌也凌乱不堪，众物腾怨。他无声无闻，写下如群蚁排衙的研究文字。

师：对比原文的表述，同桌间依量表互评。

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师：作者钟情于“不”：不窥园，不下楼，不梳头，不打理，心不在焉。这些常人所为之事，因他心在文化救国而不为。因此，展馆藏品还可将这些四字词语整理并置于插图旁边。

第三展馆：致敬民主战士闻一多

师：难为之业不仅在学术，更在民主抗争。这张图（略）是影视剧《建国大业》中的闻一多先生，身为民主，战士他说了什么？又做了什么？

活动1：话语，见民主战士精神

师：精读10~18段，快速画出相关语句，并用下面类似句式概括（PPT）：

他对_____（哪些人）说了_____（内容）或做了_____（事件）。作者评价他_____。

生：他对昆明青年说，反对独裁，争取民主；对全国人民呼喊，反对独裁，争取民主。作者评价他言论与行动完全一致。这是他人格的写照，而且是以生命为代价的。

生：他对国民党反动派大骂，你们站出来！你们站出来！