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《我们小点儿声》同步课堂设计
一、内容分析
本课是二年级上册第三单元“我们在公共场所”中的最后一课，本单元的教育主题是“共有共享”，聚焦学生良好公共生活素养的培养。本课内容对应《课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌，守秩序,爱护公物，行为文明”的要求。通过本课的教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场合不大声喧哗、不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性。
二、学情分析
二年级的学生已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念，但是学生年龄尚小，自控能力还比较弱，在日常生活中对常规的认识不深刻，行为落实不到位，公共空间的意识尚未完全养成。另外，家庭教育、周围环境等也对学生有一定的影响，因此，在公共生活中具体落实“小点儿声”还不够。
三、教学目标
1.观察生活现象，感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。知道公共场所轻声说话不影响他人是文明的表现。
2.合作讨论，开展模拟操练和情境辨析，学会一些控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。
3.学会在公共场所轻声说话，不打扰他人，并养成习惯。
四、教学重难点
1.知道公共场所轻声说话不影响他人是文明的表现。
2.合作讨论，开展模拟操练和情境辨析，学会一些控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。
五、教学过程
活动一：播放视频认识“吵”
（一）情境导入
1.师:同学们，让我们一起感受一下这样的场面。(播放视频:学生课间教室内时候的画面)
2.提问:在这样的环境中生活、学习,你们有怎样的感受呢?3.学生交流。
4.师:同学们一定感受到了课间不文明的吵闹声让我们非常不舒服。
（二）导入课题面对这样的情况,我们应该怎么做呢?大家一定会说：我们---小点儿我们小点儿声课前调研课中导行课后践行获得在公共生活中“如何做”的行动技能生活中践行公共道德的知行一致对常规的认识不深刻，落实不到位声(板书课题：我们小点儿声)，相信我们学完这课后，一定会对“小点儿声”有更加深刻的理解。
(设计说明:播放抓拍的视频，情境导入，唤醒学生在校园生活中的回忆，聚焦真实体验,感知嘈杂环境对人的不良影响，引发学生对“小点儿声”的探究欲望。)
活动二：走进校园感受“吵”
（一）课堂实践活动
1.师:我们的校园环境优美、景色宜人，是一个读书学习的好地方，可是，有时候我们会感觉校园很吵，首先我们来感受一下教室里面的吵，请同学们把书打开到第46页，看一看，仔细回忆一下，这些场景你熟悉吗？
2.学生交流：教室里这些吵闹的场景。(1)进教室的大声关门声。(2)上课小组合作学习时的大声讨论声。(3)推拉桌椅发出的刺耳声。(4)课间打闹发出的声音。
3.师相机用分贝仪测试同学们交流讨论时的声音，并且记录下来。
4.让学生了解“分贝仪”,并播放学校校医关于室内噪音影响的相关声音片段，强化学生教室内噪音无益的感受。
（二）课堂拓展
1.补充资料。资料显示:当声音低于60分贝以下为“安全区”；80分贝左右的声音，人听着,耳朵就很难受了；如果人类长期生活在85——90分贝的噪声环境中,可能会得噪声病。校医：“小朋友们，长时间呆在吵闹的环境里，会让我们听力下降，注意力不集中，有可能引发视力下降，引起嗓子沙哑呀！”
2.小结:噪声的危害相当大。
(设计说明:通过深入探讨、现场测音、补充资料，创设真实的生活情境，让学生在亲身经历和体验中，更直观、更深刻地了解噪声的危害，为进一步开展“调音师”教学做好铺垫。)
活动三：做个“小小调音师”
导语：所以，为了让我们的身心健康，我们一定要减少噪音,我们首先学会从教室里开始降低噪音。
做游戏，发现声音秘密
师：我们来做个小游戏——大雨和小雨。当老师说大雨的时候，你们就大声的说哗哗，并且像我这样用力地鼓掌；当我说小雨的时候，你们就轻声说沙沙，并且轻轻地拍拍你的腿。记清楚了吗，现在咱们开始游戏，看谁的注意力最集中。（师生合作游戏）在这个小游戏当中，你发现了声音的什么秘密？预设：生1：声音是有大有小的。生2：用我们的动作也可以表示声音。生3：声音是可以变大变小的。师：原来声音是可以调节的，我们可以用什么可以让变大变小啊？生：通过动作和嗓音把声音变大变小，师：我们已经发现了声音的秘密，那我们一定能做一个——“小小调音师”吧！学做调音师，先要学会辨别音量，我们不能时刻找分贝仪测试声音，但是可以把声音按响亮程度分成6个等级（课件）
（二）认识音量分级表
1.师：学做小小调音师，先要学会辨别音量。（出示：音量分级表）
2.引导学生讨论哪些场合需要哪种等级的音量。（1）零级音量：安静无声，在听课、写作业、看书时使用。（出示相应的画面）
（2）一级音量：轻柔细语，就像两个人说悄悄话，在课间两人教室聊天的时候可以使用。（出示相应的画面）（3）二级音量：小声说，彼此能听见，在小组讨论
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