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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0应用能力点作业
A6小学语文《雾在哪里》课堂讲授案例
作品1《雾在哪里》教学设计
基本信息学校XX小学姓名XX学科语文
能力维度√学法指导
所属环境√多媒体教学环境
微能力点A6技术支持的课堂讲授
教学环境教室
教学主题信息技术支持的课堂讲授，助力学生语言发展
二年级的学生具有丰富的想象力,比较乐于阅读童话类文本,但是他们在学习这篇课文的过
程中可能有部分生字会造成阅读障碍,同时二年级新课程标准要求“1.对写话有兴趣,写自己
教学对象及
想说的话。写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读
特点
和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰,所以,本课的教学目的主要
为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元中的一篇课文。这个单元的主题是“想象”。
以“想象”为主题的单元曾经在一年级上册出现过。两个“想象”主题单元的不同是在二年
级上册这一“想象”单元出现的课文侧重体现想象之美。《雾在哪里》这一课是“想象”单
元的第二篇课文，教学时可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥
教学内容及
想象说话，体会雾的淘气。
分析
《雾在哪里》全文有10个自然段，是二年级学过的课文中段落和文字都比较多的一篇课
文。虽然段落比较多，但细读文本我们可以在段落结构中寻得一些共同的特点。如，在描写
雾的变化时，都是先写雾说的话，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。写藏起
来这些事物之后景色的句子也很有特点，用的是“无论……还是……都……”的句式。作为教
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
师，在解读教材中发现了这样有特点的构段方式，有特点的句子，它们都可以成为这篇课
文的学习资源，通过信息技术的支持，促使学生能够自己发现这样有特点的句子，及其特
点。再看看本课的课后题“朗读课文，读好雾说话时的语气。”“读句子，照样子说一说：雾
都把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？”教材的编者也将雾说的话，以及雾
把事物藏起来之后的景色作为了本课学习的重点内容。课堂教学中，通过信息技术的支持，
使学生身临其境，施展语言魔法。
1.认识“雾、淘”等10个生字，辨析同音字“暗”与“岸”，会写“岸、论”2个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
教学目标
3.仿照课文的构段方式，展开想象用“无论……还是……都……”说一说雾把什么藏了起来，
藏起来之后的景色是什么样的。
教学重点读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
展开想象用“无论……还是……都……”说一说雾把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么
学习难点
样的。
所选技术PPT图片编辑
1.多媒体展示任务单使得学习有层次。
技术使用的
2.信息技术演示支持使得朗读有实效。
目的
3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。
板块一猜“雾”激趣
1.出示谜语“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。打
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