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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
风娃娃》第二课时教学设计
设计意图】：通过引导学生看图、读句子、学生新词，让
学生深入理解风娃娃在田野上帮人们做事的情景，同时感受到
风带给人们的好处。
四、合作探究，理解道理
1、师导：风娃娃帮人们做了好多事，但是他并不知道自
己到底帮了谁，帮了什么忙。你们觉得这样做对吗？为什么？
2、小组合作，讨论问题并记录下来，然后派代表发言。
3、师生共同总结：做事情光有好的愿望是不行的，还要
看是不是对别人真的有用。
设计意图】：通过小组合作的方式，让学生深入理解风娃
娃的行为，引导学生思考做事情的意义和价值，从而理解道理。
五、练运用，巩固知识
1、师导：风娃娃帮人们做了好事，但是风也会带来一些
坏处，你们知道风会带来哪些坏处吗？我们一起看看第然段。
2、出示图2，指导看图，研究第然段。
1）风娃娃来到了哪里？你看到了什么？
出示句子“风娃娃来到了小河边，看见小河水在风的吹拂
下，波浪滔滔，发出“哗啦啦”的响声。”指导有感情朗读
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
①指导看图，朗读，多音字：响（注音）
②.看部首、组词研究生字：吹
③理解“波浪滔滔”研究生字：滔，比较：大声——滔滔
2）风带来的坏处是什么？读句子“风吹得树叶簌簌作响，
河水也因为风而泛起白色的浪花。”指导有感情朗读
3）你们知道风吹走了什么吗？读句子“风吹走了小鸟的家，
小鸟无家可归了。”指导有感情地朗读最后一句话。
3、小组合作，讨论风带来的好处和坏处，然后派代表发
言。
4、师生共同总结：风在生活中既有好处又有坏处，我们
应该珍惜风带给我们的好处，同时注意避免风带来的坏处。
设计意图】：通过学生自主探究和小组合作的方式，让学
生深入理解风的好处和坏处，从而掌握课文的重点内容。同时，
通过朗读句子、研究新词的方式，提高学生的语文能力。
2、情境创设：做好事要看对别人有没有用
1）风娃娃帮人吹帆船，做了一件好事。
2）文中描述了风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来的情
景。
3）老师问风娃娃为什么要急忙跑过去，是否可以慢点。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
4）纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，却只能让船走得
很慢。
5）通过图片展示纤夫拉纤的辛苦，让学生更深刻地理解
纤夫的辛苦。
6）善良的风娃娃看到纤夫的辛苦，自然而然地去帮忙，
帆船在他的帮助下顺利前进。
7）学生写下“一边一边”的句子。
8）纤夫们会用感激的眼神和言语来表达对XXX的感谢。
3、老师让学生体会风娃娃得到众人赞美后的高兴心情，
并指导学生朗读相关句子。
4、老师让学生自由阅读第五、六、七自然段，发现风娃
娃做的不是好事的地方，引导学生思考做好事的标准。
1）风娃娃吹风筝、吹衣服、吹小树，这些事情并不是真
正的好事。
2）学生能够从这些事情中发现，做好事不仅要有好心，
还要看对别人是否有用。
3）学生思考如何责怪风娃娃。
4）学生听完大家的责怪后，思考风娃娃的想法，
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