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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
小学五年级语文《草原》教学设计
小学五年级语文《草原》教学设计1
教学目标：
1.有感情地朗读课文，把握文章的整体内容。
2．在阅读中感悟作者情景交融的写法，体会语言的质朴。
3.引导学生感受充溢诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的
酷爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的爱好。
教学重、难点：
1．在阅读中感悟作者情景交融的写法，体会语言的质朴。
2.引导学生感受充溢诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的
酷爱和对民族团结的赞颂之情，激起对西部探讨的.爱好。
教学打算：
课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
课前，老师播放图片，学生边观赏边感受着那独特的民族风情。
二、自主读书，整体感知。
1.学生齐读课题，老师板书课题。
2.学生阅读课文，回忆：作者是从哪两方面来写草原的。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
3.老师小结并板书：景、情
三、品读感悟，全体探究。
1.默读课文第一自然段，将描写作者感受的句子画下来。
2.作者看到什么样的景色才有了这样的感受呢？
3.读中体会作者初到草原时激烈、兴奋的心情。
4.读中体会作者既惊羡，又舒适；既愿久立四望，又想低吟一首秀丽
的小诗的心情。
①师创设情境，学生想象“一碧千里”的画面。
②找一找还有哪些句子使人感到一眼望去都是绿的？
③品读四句话。相机引导学生体会比方的形象；理解什么是“渲染”
“勾画”，并想象那充溢诗情画意的画面……
④体会“并不茫茫”。
5.师小结：作者融情于景，情景交融，才让我们感受到草原的漂亮风
光。
6.默读2—5自然段，画一画让你感受到“人情美”的句子。
7.听音效，想象画面，感受盛装迎客的“人情美”。
8.品尝语言感受“人情美”的同时，体会语言的质朴。
四、拓展延长，语文实践
1.老师导语过渡后，出示：
夕阳西下
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
难忘那；
难忘那；
难忘那；
难忘那；
2.学生每人写一句，然后四人一小组合作完成一首小诗。
3.学生深情吟诵小诗，齐读课文最终一句话。
六、布置作业，延长“美”
1.背诵课文的一、二自然段。
2.搜集有关草原的诗、词或文章，读一读。
板书设计
景
情景交融
草原美
语言质朴
情
小学五年级语文《草原》教学设计2
一、教学目标
【学问与实力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情
这两个部分，有感情的朗读自己喜爱的句子。
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
【过程与方法】采纳小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提
高学生感悟理解的实力。
【情感看法与价值观】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点
【教学重点
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