乌鸦喝水第一课时教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《乌鸦喝水》教学设计

学习目标

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”两个字。

2、感受乌鸦由找水的着急到喝着水1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、

法”两个字。

3、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

5、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

学习重难点

高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

教学过程

第一课时

学习目标

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”两个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱

们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该

怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了

它的一个小故事，大家想不想听？（播放录音，学生听《乌鸦喝水》的故事）（板

书课题：乌鸦喝水）

二、生自由朗读课文。

1、生自由读课文，遇到生字怎么办?(指生回答）谁知道读课文时还应该注意

什么？（不添字、不漏字、不读错字），还要注意读书的姿势要端正。

2、同学们读得真投入，大家现在肯定都想站起来读给老师听了。（指生分段

读课文。）

过渡：同学们读得这么认真，新朋友都等不及了，想和大家认识一下，怎么

样，想和他们见面吗？

师：瞧！生字宝宝出来了，请大家自由拼读。

3、指名拼读，正音。齐读。（这些生字宝宝可调皮了，他们又跑到课文里跟

大家玩捉迷藏呢！）

4、请小朋友同桌分段读读。在读之前，老师有个问题想问问你，若你的同桌

读错了，你该怎么办？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

5、出示不带拼音的生字，指名读。领读。齐读。

6、交流识记生字的方法。

7、做游戏，巩固生字。

8、出示词语，巩固生字。

四、指写。

3、生描红，书导书写

1、生观察“办、法”字在田字格里的位置。

2、师范写。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备