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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
21.狐假虎威（第二课时）
教学目标：
1.通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2.通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，体会出狐狸的狡猾，
读懂“狐假虎威”的意思。
教学重点：
1.通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2.通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，
读懂“狐假虎威”的意思。
教学准备：PPT、头饰
教学过程：
板块一、复习要及时
1.听写词语
2.说说通过课题，你对狐狸和老虎的印象，师总结狐狸、老虎的形象：基本是
负面的、不正能量的形象。威风八面、凶猛的百兽之王。
板块二：品读课文，体会“狐之滑”
（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾
过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛的老虎逮住了，处境非常危险。
它甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们自由读一读课文第2—6自
然段。
1.（课件出示）请你用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。
指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。
狐狸：（1）“你敢吃我？”
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我
看你有多大的胆子！”
（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎：“为什么不敢？”
2．狐狸和老虎的第一次对话（把两个人物分别说的话合起来，你问我答，这就叫对
话）“你敢吃我？”
1.指名两个学生读。
2.课件补充完整：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
①狐狸眼珠子——（学生想：骨碌碌一转）做做看这个动作，师举例老师提了问
题，你的眼睛咕噜噜一转，说明你在？（思考）
②那狐狸眼珠子骨碌碌一转，原来他是在——（学生：想办法逃脱）
③想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？和平时说话
声音一样么？（把声音拉长）谁能学一学平时老师来了，你装腔作势的对大家说：老
师来了！谁能来扯着嗓子对老虎说这句话？（学生读：你敢吃我）
④狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，
让老虎不敢吃他）请你们来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住他。
指名读（2个）、齐读第二自然段。
过渡：这时候，老虎有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老
虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）谁来学着老虎说一说这句话？“为
什么不敢？”
狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说——（出示课
件第4自然段）
3.课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
①这时狐狸是用谁来吓唬老虎的？（学生：老天爷）
②要用什么语气读，才能让人一听就明白自己是老天爷派来的呢？（请学生练读、试读，师范
读）
想象中狐狸的表情，如果能加上动作读一读就更好了！（全班加动作朗读）
过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。（出
示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，要是马上
逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。）所以，狐狸为了让老虎深信不疑，
摇了摇尾巴，继续骗他说——
4.课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
①狐狸摇了摇尾巴，请用一个词语来形容此刻狐狸的心情——（得意）
②带着得意的心情读一读这句话？指名读，男女读。
③狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（我带你：我走前面，你走后面。
后面的是保镖、跟班。我跟你：意思相反，大家在平时的写作中也要注意，一定要
注意用词的准确，一个字词的差别，可能让整句话的意思全变了，就这是语文学科
的魔力）
5.分角色朗读第2—6自然段。
现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把
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