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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

小学语文四年级上《梅兰芳蓄须》教学设计

【教材分析】

《梅兰芳蓄须》是四年级上册第七单元的第3篇课文。我从宏观和微观方面进行教材

分析。宏观方面：这个单元是以“家国情怀”为主题。课文表现了不同历史时期的人们在

家国大义面前的不同风采。本单元的学习要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的

主要内容。本单元的第二篇课文《为中华之崛起而读书》侧重引导学生通过先弄清每件

事情讲了什么，再把几件事连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》侧重引导

学生运用这种方法把握文章内容。课后还有一篇《难忘的一课》阅读链接。微观层面的教

材分析：本课主要讲述了在抗日战争时期，梅兰芳为了拒演，用尽各种办法拒绝演戏。教

材故事性强，根据时间的先后顺序编排故事，日本人一次次的逼迫，梅兰芳坚贞不屈，强

烈的民族气节令人敬佩。层层推进，先略后详。日本人逼迫的越紧，梅兰芳的办法越有风

险，甚至最后不顾性命安全。这篇课文围绕梅兰芳拒演的事例中，有对梅兰芳行动的描写、

语言的描写，在这些行动和语言的背后所反映的是这个人物的爱国情怀。

【教学目标】

1.能够说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他经历的危险和困难。

2.在方法的指导下，能够用自己的话概括文章内容。

3.能够根据自己的阅读体验，标批注，把握人物的民族气节、爱国情怀。

【教学重难点】

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

1.在方法的指导下，能够用自己的话概括文章内容。

2.能够根据自己的阅读体验，标批注，把握人物的民族气节、爱国情怀。

【教学准备】PPT

【教学过程】

板块一：资料导入，情感认同

1.认识梅兰芳

(1)今天我们一起学习一篇课文，谁来读读课题。读了课题，你有哪些疑问。(预

设1：蓄是什么意思。谁来解答。蓄就是留的意思;预设2：梅兰芳是谁。预设3：梅兰芳

为什么要留胡子。谁来解答。他留胡子就是为了不给日本人演戏。)

总结：一切疑问都是围绕梅兰芳这个人展开。我们一起先来认识梅兰芳。

课文的第一小节就简单介绍了他。谁来读读课文的第一小节。

问题：从第一小节中你知道了什么？（补充京剧、旦角、梅派等相关知识）

（2）抗日战争背景资料介绍。

（3）假如你是梅兰芳，日本人让你演戏你会怎么做？

（设计意图：我们在教授这篇课文时，对学生进行时代背景的介绍能让学生更好把握

百学须先立志。——朱熹

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

梅兰芳的精神，对梅兰芳人物以及京剧旦角等知识的介绍能够理解蓄须的意图。尤其是最

后的假如你是梅兰芳你会怎么做，企图让学生形成价值认同，为后面的学习做好铺垫。）

板块二：初读文章，梳理和概括内容

1.梅兰芳用哪些办法拒绝演出？在这个过程中经历了哪些危险和困难？

（1）阅读要求：请略读课文的第2-7小节，请在文章中找出拒绝的办法。画横线。

在这个过程中经历了哪些危险和困难。画波浪线。

反馈：我们一起来交流。

（2）抗战结束了，梅兰芳又是怎么做，怎么说的？

我们横着看这个表格，你发现了什么？从中你感受到了什么？

梅兰芳拒绝过程中困难的升级和危险和加剧。我感受到了梅兰芳的爱国情怀。

总结：正如课文的第九小节写到：读：作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人

喜爱，他的民族气节更令人敬佩。

2.掌握方法，概括课文内容

梅兰芳做了那么多事，目的只有一个拒绝给日本人演戏。那么同学们能不能把表格里

的内容综合起来，用自己的话概括课文的大概