《小马过河》教学设计 .pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《小马过河》教学设计

执教人老师：宣城市第七小学林炜链

授课时间：2019年5月28日

授课内容：部编新人教版二年级语文下册14、《小马过河》

教材分析：

《小马过河》是人教部编版二年级下册第五单元的一篇童话故事，叙述了

小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很

深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去

试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，

也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答

案。本文是一则哲理深刻的童话故事，其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后

来人。

学情分析：

二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还

不能有深刻的理解，需教师层层点拨，才能悟出遇事必须先问一问，听一听，

然后想一想，最好在长辈的指引下试一试，才能解决问题，才能真正茁壮成长

的道理。

设计理念：

“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发

展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活

泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领

悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会

有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，有趣

的扮演，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要

自己试试才行这个道理。课文结构清晰，遇到困难——问老牛——问松鼠——

老马教育。孩子们对故事耳熟能详，我针对二年级学生特点，让学生在此基础

上得言又得意。

教学目标：

1．知识技能目标：

（1）认识课文14个生字，会写8个生字，理解“为难、吃惊、难为情”等词语的

意思并练习运用说话。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能把故事复述出来。

2．过程与方法目标：

（1）借助文本图片，运用“既不像——也不像——”句式训练。探究老牛和松鼠

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

说的为什么不一样。

（2）抓住老马的话，领悟遇到困难不仅要问别人，听别人说，还要去想一想，

更要去试一试。

3．情感、态度、价值观目标：

（1）感受“遇事不仅要问一问，听一听，还要想一想，试一试”在生活实际中的广

泛应用。

（2）通过小马乐意帮妈妈做事这件事，培养学生孝敬父母，感恩父母的传统美

德。以及培养学生在问话时运用礼貌用语的习惯。

教学重点：

1、识记生字词，有感情的朗读人物对话，体会人物性格。

2、分角色朗读故事，根据动画演故事和戴头饰分角色表演，悟出

遇事必须先问

一问，听一听，然后想一想，最好在长辈的指引下试一试，才能解决问题，才能真正

茁壮成长的道理。

教学难点：

1、探究老牛和松鼠说的为什么不一样。

2、学会生活中遇到困难如何处理。

教具准备：课件、畅言教学系统、图片、表演头饰。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、课时目标：

1、认识14个生字，1个多