祖父后园教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《祖父·后园·我》教学设计

【教材分析】

这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以

轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的

所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童

年的“我”，在这园子里无拘无束、快乐无忧。

【学情分析】

这篇文章重点写了“我”随着祖父在园子里劳动和玩耍的情

景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引发学生的共鸣，

学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。

但文章字里行间祖父的爱，景物描述清新隽永的意境，作者对自

由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的忧愁，是学生较难理解与

感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗诵，细细品味，想像体

验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文

字的新鲜、自然之美。

【教学目标】

一、自读课文，了解课文中描述了关于“祖父、后园、

我”的哪些内容。

二、结合作者幼年生活的时期背景，理解课文描述的

祖父孩子们在一路的快乐生活场景，体会他们之音的亲密

情感。

3、整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习

百学须先立志。——朱熹

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

文章细腻的笔法，学习把事情写具体。

【教学重点】

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里无拘无束、快乐无

忧的心情。学习作者留意观察生活，用心感受生活，真实地表达

自己的情感。

【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方式。

【预习作业设计】

一、利用字典，借助拼音，将课文读正确、流畅。

二、让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

【课时安排】

１课时。

教学进程

教学设计设计说明

课前预习：为了更好地帮助学生理

1．自读课文，做到读通顺，读流利。解课文内容、体会作者的情

2．自学生字、生词，能借助工具书了解其大意。感，课前要让学生去了解萧红

3．搜集有关作家、作品方面的资料。特殊的生活背景，搜集有关她

一、回顾诵读，导入课文的资料。

1、我们学过著名作家萧红写的《火烧云》，哪些句子“学贵有疑，小疑则小

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

给你留下深刻的印象，请你背诵给大家。进，大疑则大进。”疑问是思

维之始，也是学生阅读探究之

2、《火烧云》让我们感受到的作者细致的观察和生动

始。学生对课题进行了一番阅

形象的描写。那么，那么著名女作家萧红的童年是怎样的？

读预测之后，即产生了阅读探

今天我们就来学习《祖父·后园·我》。