《项链 第二课时》教学设计.pdf

百学须先立志。——朱熹

项链第二课时

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道大海的项链是什么。能

合理搭配“的”字词语。

2.体会作者的喜爱之情和小娃娃海边玩耍的快乐。

【教学重难点】

重点：正确流利的朗读课文，能合理搭配“的”字词语。

难点：体会作者的喜爱之情和小娃娃海边玩耍的快乐。

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.观看大海视频，大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美

丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项

链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。（板

书：11项链）

二、品读释疑

1.听范读录音，认准字音。

2.品读第一自然段。

（1）这一自然段一共几句话？（3句话）写了哪些景物？（大海、

沙滩、浪花）

（2）你喜欢这些景物吗？用课文上的词语，夸夸作者喜欢的大海。

生1：大海是蓝蓝的，很美丽。（板书：大海：蓝蓝的）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

生2：大海是又宽又远，非常辽阔。

师：那谁能把它连起来？蓝蓝的（）又宽又远的（）

生齐读，那我们一起来读一读这蓝蓝的大海吧。

（3）师：沙滩又是怎么样的，谁来读一读？

生个别读

（4）师：那沙滩是怎样的呢？谁来说一说？

（黄黄的，又长又软）

把它连起来，黄黄的（沙滩）又长又远的（沙滩）

沙滩黄黄的，又长又软，踩上去，非常舒服。（板书：沙滩：黄黄的）

（5）师：前面我们学习了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩，那浪花呢（齐

读浪花句）

（读完）听听海浪的声音，说说你眼中的浪花。（生答雪白雪白）

师：浪花雪白雪白的，非常大方，为我们送来了美丽的海螺和贝壳。

（板书：浪花：雪白雪白的）

师：浪花很可爱，它总是哗哗地笑着，非常顽皮。同学们想一想“哗

哗地笑着”这里运用了什么修辞手法？（拟人）作者把浪花当做人来

写，可以看出作者对浪花的（喜爱），同时也可以看出作者对大海、

沙滩的（喜爱）。（引导学生看到红色字体，是叠词，要读得轻快些）

（5）指导朗读：多么美丽的大海，多么柔软的沙滩，多么可爱的浪

花，让我们充满喜爱之情读读第一自然段吧！（小组读全班读）

（6）说一说:前面我们学了蓝蓝的大海，又远又宽。黄黄的沙滩，又

长又软。那苹果呢谁来说一说？

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

3.品读第2自然段。

（1）自由读读课文第2自然段，说一说这个自然段有几句话？（2

句）写了谁？（小娃娃）

（2）出示：“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，

穿成彩色的项链，挂在胸前。”

小娃娃在沙滩做什么？（捡贝壳和海螺，穿成彩色项链，戴在胸前。）

你看，小娃娃们在沙滩上玩得开心吗？（开心）从哪里看出小娃娃的

开心呢？那我们就一起来感受一下小娃娃开心的心情，把它给读出来。

（3）小娃娃在沙滩上留下了什么？（出示图片：脚印）我们一起来

看看。出示：“快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海

胸前。”（全班读）

为什么说项链是金色的？

（指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的

脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链”。）（板书