统编版九年级下册语文教学设计-江城子 密州出猎.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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江城子密州出猎

1．集体背诵。

2．苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东

坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他

有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州

知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了

这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾

致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：·“近却颇作小词，虽无柳七郎

风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，

令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

3．补充注释与典故分析。

(1)太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。

(2)孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：“权将如吴，亲乘马

射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”

(3)遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不

实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，

仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗

敌。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西

夏军队。

4．内容与形象分析。(1)由典故运用，我们可以看出，词人苏轼

在作品中塑造了一个怎样的形象?明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓

劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。(2)再来分析词的内容，看

作者是怎样塑造这个英雄形象的。

明确：

在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，

大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了

报国立叻、刚强壮武的英雄气了。

上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷

平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出

猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟

随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂

三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣

冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，

好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此

豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

5．以本词为例，概括豪放词风格。

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

课后记：学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而

要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。

6．联系学习《江城子·十年生死两茫茫》。

四、课堂训练

1．熟背二词。(让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。)

2．根据《浣溪沙》《江城子》的句数、字数、调数，任选其中

一个词牌试着填词一首。

五、课堂小结

这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流

派，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大

家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座

丰碑有更深刻的了解和认识。