《沁园春 长沙》教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《沁园春》教学设计

教学目标

语言建构与运用了解词的有关知识；积累字词，品味关键词语；背诵诗歌。

思维发展与提升诵读诗歌,把握词的意象和意境，概括画面，并能从情景交融的角度

赏析词作，提高诗词鉴赏能力。

审美鉴赏与创造体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天

下为己任的历史责任感。

文化传承与理解体会学习借景抒情的表现手法，学习伟人毛泽东的博大情怀和革命

壮志。

教学重点品味意象，从情景交融的角度赏析词作。

教学难点体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。

教学课时2课时。

教学过程

一、识一识，识“大体”

1.导入新课

中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮古老中国一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的

大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。初中时我们学过他的《沁园春.雪》

（齐背），诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气，这时江山已定。其

实早在1925年，年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的“大气”。今天就让我们一起

走进他的《沁园春.长沙》。

2.文学常识

⑴定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是

配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。

⑵特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了

这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟

咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

⑶词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它

概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长

沙求学时有关。

⑷词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。

最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。

单调词不分段；双调词分两段,上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠

极少见。②按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给

人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，

情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融

情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

二、读一读，读“大气”

1．播放朗诵视频，感知这首词的基调。

2.指名朗读，思考哪些地方需要重读？用笔画下来。

明确：领字要重读，如独立、看、怅、忆；动词需要重读，如争、击、翔、粪土、击、

遏等。

3.你能感受到这是一首什么风格的词？（提示：乐观豪迈、开阔大气。）

4.思考：你感受到了诗人哪些方面的大气？

⑴默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。

明确：立、看、怅、问、携、忆、记。

⑵自由的大声诵读，说说你从哪些方面感受到了诗人的大气。

示例：我们可以感受到诗人卓然而立、中流砥柱的英气。孤独的诗人最见个性。李白“独

坐敬亭山”，闲适；柳宗元“独钓寒江雪”，隐逸；晏殊“独