《树和喜鹊》第二课时教学设计[1].pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《树和喜鹊》第二课时教学设计

教学目标

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

情感态度价值观：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

教学重点：正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

教学准备:课件

教学过程

一、复习词语，回顾内容

1、出示词语：生朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

2、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵

（一）学习第1、2自然段

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤

单？

2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想

的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

（二）学习第3、4、5、6自然段

1、读课文3——6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快

乐。)

2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居

之后可能会发生什么事？

师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？

生1：因为我有好朋友一起玩。

生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”

4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，

互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会

这份快乐吧！(生有感情朗读。)

5、教师指导学生朗读第三至五自然段。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

（三）学习第6自然段

1、.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）

(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快

乐。”

2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说话吗？

3、指导朗读第6自然段

三、回顾知识，课堂总结。

同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只

有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，

所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。（欣赏友谊天长地久）

四、布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快