苏教版小学数学五年级上册《三 小数的意义和性质：1.小数的意义和读写》公开课教案_0.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

《小数的意义》教学设计

教材分析：

1、教学内容：义务教育教科书数学四年级下册P32-33页《小数的意义和性质》

中的“小数的意义”问题。

2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生非

常熟悉的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际需要以外，

还可以将测量结果作为一般的常识来掌握。考虑到学生对长度单位比较熟悉,教

材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质

是十进分数的另一种表现形式。教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个

层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是

的分数表示，再进一步用小数表示。教材着重从“小数是十进分数的另一种表现

形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单

位之间的进率由学生自己填出。

3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。根据

本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时

注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知

识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学

会思考、获得积极的情感体验。

教学目标：

1.使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必

要性。借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，理解计

数单位0.1、0.01、0.001.

2.明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分

之几……知道相邻两个计数单位间的进率使10。

3.培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。

教学重点：

理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。

教学难点：

理解一位、两位、三位小数的意义。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教具、学具：课件，尺子。

教学过程：

一、导入

师：对于小数你知道什么？

生1：小数有小数点。

生2：小数不是整数。

师：今天我们来研究小数的意义，请你记在本上，你来说一说什么叫意义？

生1：意思。

生2：含义。

PPT上给出汉语词典，1154页，意义：表示的内容，价值作用。

接下来我们先去探究它所表示的内容。

二、新课

一个正方形，用整数1表示。那么你能画图表示0.1吗？

学生上台展示：

发现2号最适合，我们来看一下他是怎么做的。

首先把表示整数1的正方形分一下。

师：怎么分？

1

生：平均分成10份（PPT展示分的过程）（一份是0.1，的意思）

10

除了用0.1表示，还可以用什么表示？

11

生1：，整体分成十份其中的一份是。

1010

1

师：那就是说0.1表示的就是，这就是0.1的意义。记下来。