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得数是8的加法和8减几

教学目标：????

?使学生学会计算得数是8的加法和相应的减法，会提相应的数学问题和解决简单的问题。??

2.?知道看一幅图能写出四个算式，体会部份与总数量关系，初步感知加减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。???

3.?创设生动活泼的情境和游戏，激发学生学习数学的兴趣，培养学生表达解决问题的过程的能力。???

教学重点：

能看图正确写出四道算式，理解算式的意义，体会总数量关系。??

?教学难点：

讲清算式的算理和认识加减法算式之间的关系。?????

教具准备：???

板贴、多媒体课件。??

教学过程：

创设情境，复习导入

1：问候语，今天佩奇和乔治来到了我们的数学课堂跟我们一起学习。今天他们将要去到小兔瑞贝卡家体验一天兔子的生活。让我们一起去看看都发生了什么事情吧！

2：播放视频，引入分胡萝卜问题。让同学们帮瑞贝卡分胡萝卜（瑞贝卡提出要把8根胡萝卜分给两个人应该怎么?）

准备胡萝卜贴纸，学生上台分胡萝卜并说出每种分法的两个分成式。

及时予以评价鼓励。

新课探究

1：刚刚我们帮乔治和佩奇分好了胡萝卜，因为乔治小一些所以给乔治分得少一些。现在来看看分得的情况，从这里我们能获得哪些数学信息。（数学信息指不用列式就可以找到的跟数字有关系的信息。）

2：你能用这些数学信息提一个用加法计算的数学问题吗？

教师提示：提用加法计算的问题时，我们把两个部分的信息放在前面，把表示总数的信息放在后面，而这里是提问题，所以我们要把最后我们想要通过计算得到的数字换成“多少”，然后加上问号，这就是一个完整的数学问题了。

3：问题提出来了你们会列式计算吗？指名回答，并请说说算式所表示的意义，在计算式你是怎么想的？

小结：我们知道把两个部分合起来可以用“一共”来表示，要用加法进行计算。在计算式我们可以想数的合成来进行计算。

4：现在你能用这些数学信息提一个用减法来计算的问题吗？

教师提示：提用减法计算的问题时，我们把总数的信息放在前面，然后在两个部分中选择一个部分放在最后，同样这里是提问题，所以我们要把最后我们想要通过计算得到的数字换成“多少”，然后加上问号，就得到了一个完整的数学问题。

5：你们会列式计算吗？指名回答，并说说算式所表示的意义，在计算式你是怎么想的？（在讲解第一个减法问题时说明，从总数里减去一个部分就等于另一个部分，观察减法算式和加法算式会有什么发现。在提到第二个减法问题，讲解计算式着重讲解想加法算减法。）

6：在刚才的活动中，我们用一幅图找到了3个相关的数学信息，列出来四道算式，我们一起来看看这四道算式你们有没有什么发现啊，把你的想法和小组内同学一起讨论一下。

教师提示：得数是8的加法和8减几（板书课题），发现加号两边的数变换位置他们的结果是一样的，而在减法算式里减号后面的数和等号后面的数是可以交换位置的，因为减法表示将总数里减去一个部分等于另一部分，所以我们在计算减法时还可以想相应的加法来计算减法。

小组合作

1：吃完胡萝卜瑞贝卡说，刚刚我们吃的胡萝卜全部都是我们自己种的哦，我现在要去把胡萝卜，你们想不想一起去胡萝卜地里去看看呀。

2：（出示“试一试”情境图）

请同学们仔细观察图片，你能找到哪些数学信息，能提出什么问题，你能根据这些数学信息列出四道算式吗？

3：小组合作讨论，指名汇报，说说列出的算式，每道算式的意义，以及计算时是怎么想的。（孩子无论是表达通过想分与合计算还是通过想加法算减法都是很好的。）

四：游戏PK，巩固练习

1：在瑞贝卡家玩了很久乔治和佩奇该回家了，但是乔治玩了一天都累得走不动了，佩奇想了一个好办法，她对乔治说，我们来比赛吧，看看谁先跑到家。

2：随机算两名同学上来进行课堂活动。（判断PK，看上面出现的口算题计算是否正确，对的选√，错的选×）

3：学生活动完后对答题情况进行分析讲解。

4：终于到家了，猪妈妈给佩奇和乔治准备了他们最喜欢吃的巧克力蛋糕。现在看到这幅图你能快速说出四道算是吗？给1分钟的时间思考，然后举手回到。（教师提示：当两部分数量一样多的时候只能写出一道加法算式和一道减法算式。）

五：全课总结：

快乐的时间总是短暂的，大家今天和佩奇玩得开心吗？我们一起学习了什么知识呢？

小结：根据一幅图列出四个算式。学会了计算得数是8的加法和8减几。在计算减法时可以想数的分成来计算，也可以想加法算减法。