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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》教学反思范文（精选7篇）

《玲玲的画》教学反思1

《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师

心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们

的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁

布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅

是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，

那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备

课以下几点是自认为课堂中的骄傲。

一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，

对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）―――难过、着急（弄坏作品）―――满意（画

更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就

引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开

朗，拨云见日般明了了。

二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动

画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在

教学过程中，我紧跟“读（走进文本）―――多形式地悟（理解文本）―――再带着感受读（表

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了

表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子

时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子

时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式

的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书

声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句

话的“出场”时，我安排地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样高兴，但是更让她高

兴的是什么呢？在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的”在读、背爸爸的话的基

础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们

遇到过类似的事吗？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的

启发达到了理解的最高境界吗？其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精

心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的

是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区

分“图案”和“画”的区别，“名字”和“字”的区别，不能为了自己所认为的“巧妙”

失去语文的最基本的文字要求。

最后拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的“好”事。

由于是第一课时，字只停留在认读上，如果有时间的话，应做写字的具体指导。掩卷深

思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论着，将理论和实践恰好地结

合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这

样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；时

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力对

于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些