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非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
设计构想
故事《蜗牛的家》是有趣的话故事,讲的是小老鼠、蚂蚁和
蚂蚱看到蜗牛后,错把蜗牛的壳当做是蜗牛背的其他东西,直到下雨
了,才认识到,蜗牛的壳就是蜗牛的家。故事是幼儿最喜欢的一种文
学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动的语言,吸引
着幼儿,使他们从中受到感染和教育。考虑到小班幼儿的形象思维的
特点和童话故事本身的特点,以及《纲要》精神:“发展幼儿语言的
主要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去拓
展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”《蜗牛的家》是一篇形象
鲜明突出,语言浅显的故事,它整合了科学、语言、社会方面的内容,
不仅可以让幼儿得到有益的认知经验,而且,为幼儿提供了联想的思
维空间。
教学设计
课题名称:蜗牛的家
科目:幼儿园语言活动
年级:幼儿园小班
教学时间:1课时
教学目标
(一)知识与技能
1.初步理解故事内容,通过故事认识蜗牛,了解蜗牛身上小房子
的作用。
2.学习句子练习对话:“小蜗牛你好,你背个大包是不是……?”
“这是我的家……”
(二)过程与方法
1.能够注意力集中地看ppt画面,理解蜗牛的家的特点和作用。
2.能够说出故事中的小动物。了解故事的主要内容。
3.会根据故事内容进行简单的对话。在老师的引导下扮演角色表
百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
演故事。
4.在教师的引导下,为故事加上较为合理的结尾。
(三)情感态度与价值观
1.体验表演故事带来的快乐,充分享受活动带来的乐趣。
2.喜欢听故事。愿意大胆地参加集体游戏。
3.体验表演故事带来的快乐,充分享受活动带来的乐趣。
学习者特征分析
3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期,这一时期幼儿学习语
言的欲望强烈,表现欲很强。他们学习回答人们的问题,学习用语言
向别人提出请求,学习叙述事件,喜欢一遍又一遍地听故事。
小班幼儿好模仿,容易进入游戏角色,故事表演适合小班幼儿年
龄特点。故事表演还可以为幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。
幼儿喜欢小动物,对小动物充满了好奇,选择这个活动有利于激发幼
儿探究的意识。
小班幼儿倾听的特点是由无意识倾听到学习有意识倾听,所以为
幼儿提供丰富有趣、色彩鲜艳的影像、声像资料显得相当重要。
小班幼儿表述的特点是,以自身活动或经历为内容,其中夹杂着
一些想象的成分,表述的方式比较简单,要为他们提供生动有趣的,
与他们生活紧密相关的资料。
教学过程
1.演示课件中“房子”和蜗牛的图片,引导幼儿初步建立蜗牛壳
和“房子”的联系。
(1)观察房子图片提问:
“这是什么?房子上有什么?房子里会有什么?”
“人们为什么要住在房子里?房子有什么用呢?”
(2)观察蜗牛图片(判断蜗牛壳的作用)提问:
“蜗牛背上的壳像什么?它有什么用呢?”
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
2.欣赏故事,理解故事内容。
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