小学语文第十册14穷人教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《穷人》教学设计

浦东新区六灶小学周新妹

【教学目标】

1、自学本课的生字新词，联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的

意思。

2、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写、对话描写等方法表现人物品质

的写作方法；感受对比手法在小说中的运用。

3、认识省略号、问号、感叹号的作用，通过朗读感受其在表现人物矛盾复杂内心活动

时的作用。

4、品味词句，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，感受穷人的美好品质。

5、初步认识小说情节的匠心独运，情节的环环相扣。

【课时安排】两课时

第一课时

【教学目标】

1、联系上下文理解“汹涌澎湃”“心惊肉跳”等词语；读通课文，了解课文的主要内容、

行文线索。

2、通过默读、朗读等方式，在阅读中发现，感受作者通过环境、心理、对话、细节等

描写方式写出穷人的“穷”，初步感受穷人的美好品质。

3、初步感受小说的情节安排的匠心独运。

教学过程

一揭示课题，了解作者，整体感知。

1、齐读课题，介绍作者。

2、整体感知，了解主要内容。

二、引导学生发现穷人的“穷”与“不穷”，了解其表达方式。

1、默读课文，从字里行间去捕捉穷人的“穷”。

2、交流反馈，研究表达。

预设：（1）心理活动（2）环境描写（3）细节描写（4）对话描写……

三、感受小说的特点——情节的环环相扣。

读课文3--6小节，思考每一处描写的必要性，感受作者语言的严谨，情节的环环相扣。

四、总结概括

第二课时

【教学目标】

1、联系上下文，理解“忐忑不安”、“熬”等词语的意思。

2、初步感受作者通过心理独白、人物对白表现人物品质的写作方法；初步认识小说环

环相扣的特点。

3、认识省略号、问号、感叹号作用，通过朗读感受其在表现人物矛盾复杂内心活动时

的作用。

4、品味词句，从字里行间感受穷人的美好品质。

一、复习导入

上一节课，我们认识了桑娜、西蒙这两个贫穷的家庭。来回顾一下。

桑娜家真穷。（）

西蒙家真穷。（）

二、理解桑娜的心情，学习人物内心独白。

1

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

1、寻找桑娜收养孤儿后的心情——忐忑不安

2、理解“忐忑不安”。

（1）词语理解。

（2）忐忑不安的想法。

（3）文中借助标点符号表现其忐忑不安。

省略号：表示断断续续，说明她当时思维的跳跃、不流畅。

问号、感叹号：表达了强烈的担心、忧虑、自责、恐惧、坚决。

（4）朗读体会。

3、感受桑娜的善良、母爱。

三、探究桑娜的话语，再次体会小说的环环相扣