小学语文《父亲、树林和鸟》教案.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

父亲、树林和鸟教案

文本分析：

本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表

达了人与自然和谐的主题。全篇并没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩

看似不经意的对话，逐渐凸显父亲的形象。课文的语言充满诗意，耐人寻味，多

处使用了学生平时很少遇到的生动语句，尤其是连用多个修饰词，使表达的感受

更为丰富。

教学设计时，需强调“感情诵读，感悟熏陶”这一教学理念，紧扣“父亲一

生最喜欢树林和歌唱的鸟”这一中心，品味细节，以父亲看动静、闻气味就知道

林中有鸟和知道鸟何时最容易受到伤害、懂得鸟的安危的言行为依据划分层次、

组织教学。要通过描写树林环境的语句、“我”与父亲的对比、“我”最后的心

情等，深化对父亲形象的认识。要在诵读和品味中激发学生担忧鸟类的命运及爱

鸟、护鸟的情感，领会到人与自然应和谐相处的道理。

教学目标：

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、

童年”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课

文内容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句的表达意义的丰富性，能简单说出

对这些词句的感受并选择句子摘抄。

教学重点：

1.引导学生调动生活经验，通过想象、表演、有感情地朗读等多种方式，体

会课文语言的丰富和生动。

2.理解关键词句在表情达意方面的作用。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然

的喜爱之情。

教学难点：

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护

鸟心愿，引导学生懂得爱鸟，懂得保护大自然。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、

童年”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，理解难懂的词语。

要点把握

1.引导学生自主讨论，交流识字方法。

2.引导学生借助“课文里有哪些人物，他们去了哪里，做了什么”等问题梳

理课文脉络。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1.教师谈话，激发兴趣。

导语：同学们，我们每个人都有自己的家，自然界中的许许多多的事物同样

有自己的“家”。小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，树林

是小鸟的家。同学们回忆回忆，还记得哪些关于鸟儿的成语或诗句？

2.教师过渡，引出课题。

过渡：同学们说出了这么多关于鸟儿的词语和诗句，真棒！鸟儿是大自然的

精灵，它们体态玲珑，叫声动听，十分惹人喜爱。今天我们将在课文中结识一个

特别喜欢鸟儿的人，他就是作者的父亲。

3.出示课题，质疑课题：“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了

什么？

预设：（1）父亲在树林里看鸟。（2）父亲保护树林和鸟。（3）父亲在树

林里寻找鸟儿……

二、初读课文，检测预习

过渡：父亲、树林和鸟之间到底是一种什么关系呢？这节